浅谈汉字书写中存在的问题及解决方法.pdf

教学心得

ARTEDUCATIONRESEARCH

浅谈汉字书写中存在的问题及解决方法

□卢宪玲

摘要：写字课的教学，要根据不同学生的写字基础，拟定相应的写字训练计划，确定书写训练的目标和内容，根据教学计划确定

训练步骤，做到有的放矢、循序渐进、逐步提高。在平时的训练中，学生出现的问题往往不一样，教师要进行针对性指导，对学生上交

的作业及时批改、总结，通过优秀作业的展示，增强学生写字的积极性。

关键词：书法规范解决方法

作为一名群众文化工作者，笔者有幸在工作中担任硬笔书法字如“拔”与“拨”等，学生对声旁的作用不了解，又如“既”和“即”

教师一职。通过近几年的教学与研究，笔者发现学生在汉字书写两个字形体相似、读音相近，学生容易混淆。还有些自创字也都

中存在一系列问题，希望能引起社会的关注。是因为字形相近造成的错误。

一、学生书写汉字存在的问题二、如何解决学生汉字书写存在的问题

1.书写汉字的不规范1.规范坐姿和执笔姿势

主要问题在于书写姿势不规范，如坐姿不端正和握笔不正首先，要让学生养成良好的书写习惯。习惯的养成要从幼儿

确。一些学生在书写时歪着脑袋、斜着身子、趴在桌子上；握笔方园开始，笔者曾经留意过莱芜市一些私立幼儿园，大多不具备专

面，有的学生用拇指将笔紧夹在弯曲的食指中间，其余四指卷曲业的师资力量，其教师对于幼教知识更是所知甚少。一些幼教人

紧贴掌心，有的学生握笔的手指距离笔尖太近，挡住了书写视线，员本着便于管理的理念，采取多写字、多读书的教学模式（甚至有

还有的学生笔杆前倾，“戳”着纸面写字，等等。苏轼《论书》曰：些幼儿园连基本的活动场所都没有）教育入托的孩子。不少孩子

“执笔无定法，要使虚而宽”，这句话道出了执笔的真谛。论执笔从四五岁就开始写字，但教师却只讲字形，不讲坐姿、执笔等，久

的姿势，则有“拇指食指夹管，中指抵管，其余两指自然弯曲垫于而久之，不好的习惯一旦养成，想要改正就比较困难了。其次，要

其下，使手掌立起”之论；论执笔虚实，则有“执之欲紧”“死指活向学生讲解不良坐姿带来的严重后果。错误的书写习惯会导致

腕”“指实掌虚”之言；论布指疏密，则有“布指欲其疏”“食指中指近视、斜肩、驼背、脊椎歪曲等毛病，教师要让学生从内心明白坐

名指层累而下，指背圆密”之争；论执笔高下，则有“真书去笔头一姿的重要性，努力做到“身前离书桌一拳，眼睛离书本一尺，手指

寸二分，行草去笔头二寸一分”之辩。当然，所谓“执笔无定法”，离笔尖一寸”。让学生之间互相监督、互相提醒，可以获得良好的

并不意味着想怎样就怎样。如果像运动员攥标枪那样执笔，恐怕督促效果。

会影响笔的运转；如果像拿火炬那样“作书”，也不利于笔的挥2.规范学生的书写

洒。“无定法”之中还是“有法”可循，执笔要顺应个人的生理机能，教师可以将知识点编写成儿歌、顺口溜等，以便于记忆，规范

要舒适、自然、灵活、宽松，不要拘挛、生硬、板滞、僵化，这就是所学生的书写习惯。如写字歌：“头正身要直，肩平足要安，眼距纸

谓的“要使虚而宽”。一尺，胸离桌一拳，拇指与食指，对齐握笔杆，其余三手指，并拢垫

2.汉字的笔画、笔顺不规范下边。”又如笔画歌：“小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，

在教学的过程中，笔者虽然要求学生要一笔一画地认真书竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有脚，行笔轻快要记牢；认真

写，但是学生在实际书写时，却往往会脱离所学的要点，随心所练习功夫到，笔画健美字才好。”再如笔顺歌：“写字应当讲笔顺，

欲，只求速度而不求质量，产生了诸多问题，如变点为横、变提为掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内

竖、变钩为折等，更有甚者，所有的笔画都成了长短不一的线段，记得住，进了