利用现代信息技术手段-打造小学数学智慧课堂.docx

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利用现代信息技术手段,打造小学数学智慧课堂

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栾文彝

【摘要】小学数学智慧课堂指的是小学数学教学过程中,教师作为教学的组织和引领者,要充分发挥教育的智慧,运用各种有利因素,遵循认知发展规律,以学生为主体,让每个学生都能够取得进步和提升。信息技术作为课堂教学的辅助工具,能够丰富课堂教学方法,激发学生学习兴趣,提升学习效率。

【关键词】信息技术小学数学智慧课堂

随着科学和网络技术的发展,信息技术已经逐渐地应用到了我们生活中的各个领域,智慧教育的理念逐步被教师和学生所接受。信息技术走进我们的课堂中,为我们的课堂教学注入活力。可以说,智慧课堂是信息技术与学科深度融合的体现。在智慧课堂中,教与学的信息能够相互结合,学生能够在学习中进行自主思考和探索,逐步培养创新思维能力。一堂课能否成为真正意义上的智慧课堂,需要看这堂课能否让学生有思维品质上的提升。

一、借助希沃白板,助力学生探究数学知识

小学生年龄小,他们的思维模式仍以具象性思维为主,形象、直观的图片、视频更能吸引他们的注意。在讲解一些图形方面的知识点时,教师若是生硬地向学生讲解图形的相关定义和特点,学生往往觉得抽象又晦涩。希沃白板包含的核心功能是“交动”,它可以通过网络将文本、图像、视频、音频和多媒体课件资源有机地结合起来,让知识点呈现更加形象化、具体化,更有利于学生理解和掌握。

例如,在教学“长方形正方形的认识”时,在复习旧知、情境导入后,通过在希沃课件中插入一个图形拼组画,让学生找出图画中有哪些图形。当学生找出图形后,教师马上把它拖到旁边,在图形右边设置蒙层,擦出图形的名称,复习旧知,揭示课题。接着给学生播放用长方形和正方形拼出的机器人的动画,学生带着急于探究的心态进入新知的学习。同时提问这个机器人由多少个长方形和正方形组成,让学生数一数,用功能笔书写答案,让学生从宏观上感知长方形和正方形的特点。在探究实践、学习新知环节,借助希沃白板画出一个长方形,让学生用不同的方法,探究一下长方形边的特点,当学生交流用量一量的方法时,使用蒙层擦出量一量的方法,同时使用电子直尺量一量,得出长方形相对的两条边长相等。当学生交流折一折的方法时,我们可以用对折动画加以验证。长方形的角又有什么特点?教师准备了电子三角尺,测量出长方形四个角都是直角。再综述长方形边角特点,给出长、宽定义。最后让学生自己动手探究正方形边和角的特点。这样借助希沃白板的常规功能,让学生亲自经历课堂探究过程,去观察、去思考并在电子白板上亲自动手去探究,使教学内容转变为学生自身的学习诉求,激起无限的探求欲,引导他们感受自主求知、主动探究的喜悦,收获对图形的深层认知。如此学生的空间模型思维便会水到渠成地构建起来,这种潜移默化的能力培养是传统课堂讲解所不能比拟的。

二、设计微课视频,突破重难点,构建翻转课堂

微课是利用简短的音频或视频将知识传达给学生的一种教学模式,它在智慧课堂的构建中有着不可或缺的地位。在智慧课堂中,教师应根据教学内容,利用多媒体资源准备好供教学使用的微课资源。教师预先录制重难点知识的微视频,可以节省课堂讲授时间,组织学生课堂讨论,加深学生的理解。同时微视频还能让学生通过自主学习,掌握数学知识,强化思维,形成良好的数学学习习惯。首先,教师需要对教材内容进行挖掘和整合。其次,针对重难点内容设计录制讲解微视频。一般情况下,教师需要将时长控制在6~8分钟,要充分依靠微课本身的优势,充分激发学生对于该课程的兴趣,循序渐进地让学生理解课堂知识,快乐学习。

例如,在讲解“轴对称图形”知识时,以微视频的形式向学生直观呈现轴对称图形模型,引导学生自主观察轴对称图形的特点,并进行自主设计和创新,培养学生的数学创造素养。又如,在教学“植树问题”时,教师提前录制微视频,将树排列好,用特殊颜色标注“两端要栽”,并显示“间隔”的意义,变抽象为直观,将复杂问题转换为简单的线段图,帮助学生轻松突破重难点。在现代课堂教学中,小学数学智慧课堂的构建离不开微课,以微课为基本内容建立丰富多彩的智慧课堂,其目的是让学生成为学习的主体,教师则作为学生学习的引导者。

三、利用网络整合资源。滲透数学文化,开阔学生视野

在小学数学教学中,做好课程资源的整合,对提高课堂效率具有重要意义。所以,教师要借助信息技术手段,依据课本教材中的数学知识点,适当挖掘拓展相关的资源和素材。网络的开放和共享为教师和学生提供了丰富的学习资源。我们不仅能搜索到各种解题方法和优秀的教学案例,还可以搜索到与数学教学知识点相关联的数学文化知识,给学生讲解数学发展的历史,在深入了解数学知识之后,帮助学生建构完整、系统的数学知识体系。

例如,教师在围绕“圆的周长”组织课堂教学时,备课时就运用网络搜索、整合与之相关的历史故事,给学生播放包括祖冲之与圆周率的故事,穷竭法的首创者

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