高三学生化学解题障碍的成因与对策研究.docxVIP

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高三学生化学解题障碍的成因与对策研究

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摘要：高三是高中生最为关键的一年，但是许多学生在高三的时候会出现化学比较薄弱，成绩很难提上去的现象。教师要注意总结学生解题障碍的成因，然后对症下药，帮助学生提高化学成绩。本文就夯实基础、自主探究以及养成良好的学习习惯方面进行探讨，旨在通过寻找原因对症下药提高学生的解题能力。

关键字：化学解题；成因；对策；夯实基础；自主探究；培养习惯

高中化学是高中学生学习的重要内容，高三不仅是学习新知识的阶段，也是学生巩固以前知识的阶段，学生在学习的过程中，会因为解题障碍，感觉化学学习比较困难，出现害怕的心理，形成恶性循环。因此在高三巩固与学习的阶段，教师应该引导学生系统的梳理化学知识，夯实基础，寻找合适的学习方法，最终提高学生的解题能力。

一、加强练习，夯实化学基础

我们经过观察发现，学生在解化学题的过程中，会由于储备不足，在读题的时候遗漏重要的解题信息；或者由于忘记了以前学过的化学知识，在解题的时候不能顺畅解题步骤，最终导致解题障碍。万丈高楼平地起，想要将大厦建的足够坚实，需要打好地基，同样想要学生学好高三的化学，教师也应该不断的带领学生回顾之前学过的东西，使学生在回顾的过程中夯实基础，最终提高自己的解题能力。

无论哪个科目的知识都是螺旋上升式的逐渐提高难度，化学也不例外，而且所有的知识都具有连贯性，当某一个节点比较薄弱甚至缺失，在后面学习的过程中就会出现障碍，导致学生在学习某一部分的化学知识时会感觉困难。因此教师在引导学生学习化学的过程中，要注意时刻引导学生梳理自己学习过的化学知识，追根溯源，自成体系。教师也可以加强学生平时的练习，这样有利于学生在练习中巩固自己的基础知识。为了让学生更有条理的巩固和练习，教师可以组织一些化学活动，比如化学基础知识竞赛，在每一个体系里选出基础、较难和难三种程度的化学题，然后让学生划分小组并进行抢答，最后根据统计了解每个学生比较薄弱的项目，掌握学生的学习水平，然后有的放矢的进行练习和补漏。通过夯实基础，学生在解题的过程中能够很快感受到成效，从而建立学习化学的信心，激发学生对化学学习的热情，在良性循环中提高学生的化学解题能力。

二、打破思维定势，引导自主探究

因为没有养成自主思考的习惯，学生在解题的过程中会生搬硬套化学中的公式；当遇到难以解决的问题时，学生会主动放弃，而不是尝试着解决问题；由于许多化学知识是由教师灌输给学生的，学生没有思考和质疑的勇气，在遇到问题时不是想办法从其他角度解决问题，而是希望跟上教师的思路，导致学生在学习化学的过程中感觉到困难，解题遇到障碍。

面对学生的这些状况，教师要转变以前的教学思路，让学生主动思考化学中的问题，这样也会暴露学生的一些短板，但是这会使教师更加有针对性的进行教学；学生在自主思考的过程中逐渐养成习惯，通过思考与讨论拓宽自己的思路，在解题的时候就会更加的灵活，最终解题的时候也会尝试着从不同的角度解决问题，最终提高自己的解题能力。比如教师首先将学生划分成不同的小组，然后在考试完之后，教师将试卷上的题目按照不同形式、不同体系划分给各个小组的学生，让小组的学生自主分配并且做好准备，然后在上课的时候让每个小组的学生讲解自己小组的题目。当小组学生遇到不会讲解的题目时，可以互相讨论，找其他小组学生帮忙，也可以找教师帮助。学生在课堂上把自己不会的题目最终成功的讲解给班级学生听，有利于帮助学生树立信心，获得成就感，从而提高学生解题的热情和能力。

三、培养学习习惯，寻找学习方法

学生在学习化学的时候，由于没有养成良好的学习习惯，导致学成的知识比较散乱，甚至不知道自己是否有遗漏的知识点，在解题的时候就不能将有效的信息串联起来，最后解题的步骤和思路就会比较混乱，产生解题的障碍。教师要引导学生养成良好的学习习惯。学生在养成系统学习化学知识的习惯之后，在解题的过程中就能够及时捕捉到有效信息并且灵活运用，最终提高学生的化学解题能力。

磨刀不误砍柴工，虽然高三已经是最紧张的阶段，但是教师还是要花费时间引导学生养成良好的学习习惯。比如做笔记的习惯。有的学生不擅长做笔记，做出的笔记东一榔头，西一棒槌，不成体系，也就没有参考的价值，还有的学生甚至没有做笔记的习惯，每次改完错题就算结束了，下次依然在同一道题上犯错，不能及时纠正。教师要帮助学生做好化学笔记，像同一类型的题目要归结到一起，解题思路、考察的知识点都要写清楚，同一体系的也要归结在一起，由上而下。学生做完笔记之后要学会运用笔记，如果只是做笔记也就没有效果了，因此教师要引导学生善用笔记。通过培养学生的学习习惯，也可以提高学生的解题思路。

总之，教师要注意引导学生梳理化学知识体系，追根溯源，查漏补缺；培养学生自主思考的学习思维