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谈民族传统体育与学校体育教育--第1页

浅谈民族传统体育在学校体育教学中的发展

中文摘要：中华民族传统体育是一笔宝贵的文化财富,必须通过学校体育教学的渠道来发

展弘扬。在众多的民族传统体育走进学校的前提下,针对学校民族传统体育教学质量还很

薄弱这一环节,根据民族传统体育项目的健身性、竞争性、娱乐性、地域性、广适性等特

点,筛选出适合普遍在学校开展和推广的民族传统体育项目。

关键词：民族传统体育，学校体育，终身体育

1、民族传统体育文化的特征

1.1民族性

民族传统体育是由特定的地域的民族所创造出的具有特定民族文化特征的不同精神

形态；传承性，传承性是民族传统体育发展的内在规律。民族传统体育作为一个民族物质

与精神财富的纽带，它是在长期的社会历史发展中被每个民族自觉加以继承的；地域性。

某一地区的一个民族或几个民族所处的区域环境以及区域环境所带来的自然条件不同，使

各个民族都在自己文化背景之上形成了有别于其他民族的传统体育活动方式，这就是民族

传统体育的地域性特征；共适性，共适性是传统体育发展的根源所在；竞技性。竞技性是

民族传统体育活动中竞争意识的体现；时代性。在各个时期，由于社会历史进程的发展，

给民族传统体育以一定的影响，民族传统体育也间接反映时代特点。

1.2民族传统体育项目

我国民族传统体育项目十分丰富，一般来说主要包括了：武术、摔跤、射箭、射弩、

秋千、赛马、赛龙舟、打木球、抢花炮、贵摔跤、珍珠球、放风筝、打磨秋、赛骆驼、跳

板、打飞棒、波依阔、推竿、跳竹竿、雪地走、东巴跳、跳竹、抛绣球、斗牛、抖空竹等

等。学校可根据具体情况选择切实可行的民族传统体育项目。

2、民族传统体育在学校体育教育中的作用

丰富多彩的民族体育项目在学校体育教育改革中起着重要作用,它对学生在思想道德

意志品质的培养、增进身心健康以及建立终身体育思想意识方面都占有重要地位。

2.1有利于调动学生学习的积极性，全面增进身心健康

在目前体育教学中，学校体育教学从教学思想到教材建设、教学方法甚至课程结构，

基本上都是“苏式”和“欧美式”的，以西方现代竞技体育为基础的，而具有几千年中国

传统文化的民族传统体育却寥寥无几。由于教学内容单调，学生参加学习锻炼的积极性不

高，达不到应有的锻炼效果，与终身体育教育思想相距较远。而中国民族传统体育有着的

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健身和养生效用，增加民族体育项目的课时比例，让学生自己选择其喜爱的民族体育项目，

如武术长拳、太极拳、散打、跳绳、踢毽球等等，其锻炼效果有些是现代体育所达不到的。

这些中国独有的体育传统项目，有的已被推广到世界许多国家，并受到欢迎和重视。然而，

他们却没有按正规途径纳入我们的体育教学计划。因此，在体育教学中，增加其内容，可

以补充和完善现代竞技体育，充分调动学生参加体育锻炼的主观能动性，由以往被动的“要

我练”变成主动的“我要练”，使锻炼效果大幅提高。

2.2培养学生意志品质，壮大学生锻炼群体

通过民族体育项目的学习，能够培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。同时由于

民族体育广泛的适应性，使学生有较大的选择余地，它不受年龄、性别、体质条件的限制，

学生课根据自身年龄特点、身体状况和爱好，选择适合自己的锻炼内容，从而有效的壮大

学生体育锻炼队伍

2.3减轻学校体育投资

目前学校体育教育经费严重不足，体育场馆、运动器材缺乏。面对这种状况，普及开

展民族传统体育项目，如武术、太极拳、跳绳、拔河等，可大大减轻学校对体育教育投入

的负担，既经济又具有实效性

2.4促进与终身体育教育接轨

终身体育不是以某一时期、某一项目或某一形式为主要内容，而是将学校体育、家庭

体育、社会体育紧密的衔接，保证体育教育的统一性、完整性与连续性，实现一体化、持

续一生，并且必需适应个人或社会持久要求。民族传统体育正是