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计算机类课程线下教学模式探究

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王琦武传宝

摘要：随着“互联网+”时代的到来，高校学生掌握计算机概念和计算机操作技能是十分必要的，是广大高校毕业生胜任各类职业工作的基本要求，是适应各岗位工作的基本能力之一。高校计算机类课程教学要注意调整教学模式，创新线下教学形式，强化理论教学和实践操作教学，计算机公共基础教育是各专业学生的必修课，属于公共通识课程，计算机专业教育包括办公自动化软件、制图软件操作、计算机语言编程等教学，提升学生的计算机操作能力，培养学生的思维能力、分析能力和动手实践能力，分析和探讨计算机类课程线下教学模式具有现实的意义。本文首先指出了计算机课程线下教学的价值，分析了计算机类课程教学存在的问题，提出了针对性的建议和对策。

关键词：计算机课程;线下教学;教学实效性

基金项目：齐齐哈尔工程学院2020年度“以学生为中心”课程建设专项研究项目“计算机类课程线上与线下教学衔接模式探究”（编号：2020ZX051）

计算机类课程需要采取科学的教学方式，提高课程教育的质量，线下教学是指教师课堂教学的模式，这类教学是高校计算机专业教学的常规模式，也是全国大规模开展的统一化教学形式，多年来备受关注。在新的网络时期，线下教学的一些弊端显示出来，例如教学互动性较差，课堂教学中留给学生的思考时间较少等，但是教师与学生零距离接触的教学模式还是具有显著的优点，例如教师可以针对学生上机操作进行即时指导，对于一些当时产生的问题，学生可以直接与教师对话解决。计算机专业要充分运用线下教学的优势，提高计算机课程教学的实效性。

1计算机课程教学对于培养复合型人才的价值

计算机课程教学的实际作用。我国很多高校都设置有计算机专业，计算机类课程教学比较受重视，计算机教学有利于培养学生的计算机操作能力。目前，全世界已经进入信息化时代，掌握网络操作技能是人才的必备能力，包括办公自动化软件操作能力、计算机硬件维护相关知识，计算机专业课程技能，如制图、PS、编程、系统操作维护等技能，计算机课程教学的实际作用较为明显，可以为企业运行和业务办理提供便利，可以实现资源数据的传递和共享，提高各行业工作效率。

输送高素质人才，满足人才需求。高校作为培养全面素质人才的基地和摇篮，承担着重要的教育责任，高校计算机专业课程教学要重视强化基础性教育，非计算机专业的学生也要接受计算机公共基础教育的内容，可见，掌握计算机操作能力是社会对于人才的基本要求。在市场经济背景下，培养具有专业能力和技能的人才至关重要，计算机课程线下教学模式的改革将有助于为社会输送专业技术人才，且计算机课程教育可以满足培养人才的需求，为我国未来计算机技术发展也奠定一定的基础。

有助于促进学生实现顺利就业。“互联网+”时代的到来带动了众多产业发展，这些产业都要依靠网络信息技术实现快速发展，我国要重视计算机人才的培养和教育，计算机复合型人才要掌握关于计算机的专业理论知识，同时可以熟练的操作一系列软件，为各项工作提供基础支持。掌握计算机技能的人才在毕业后实现顺利就业的机会较多，要认识到应用型人才的的市场价值，促进高校毕业生顺利就业。

2计算机类课程教学存在的问题

计算机课程精准度较低。目前，部分高校计算机课程线下教学存在的一个显著问题就是课程精准度不足，计算机专业教学要突出“专”字，这决定了部分学生毕业后会从事相关的专业工作，发挥独特的价值。但目前，部分高校计算机课程设置不够科学，精准度较低，没有结合学生特点“量体裁衣”。计算机课程区别于文学、数学、艺术等学科，定位主要在于技术二字，对于高校毕业生而言，他们步入社会，走向工作岗位，需要具备比较专业的技能，要精通某一领域，这也是计算机专业设置的初衷。计算机类课程实际教学中，由于设定目标不准确，使得很多学生学习不够深入和精准，对于一些计算机操作不够熟练和创新。

计算机课程理论与实践结合不够紧密。计算机课程本身就是理论与实践统一在一起的学科，部分院校计算机类课程线下教学过于重视理论教学，实践教学占据的比重较小。部分教师认为学科都具有知识性，给学生留下的思考与实践时间较少，学生上机操作课程时间安排不足，学生对于计算机课程知识的消化不够细致，理论知识转化为能力难度较大。教师在实际教学中，课堂理论教学与实践教学联系不够紧密，导致学生缺乏足够的学习热情，部分学生由于感觉枯燥等，对于计算机课程学习存在厌烦的心理，个别学生产生旷课现象。

教学与实际应用脱节。高校计算机课程存在专业化的特点，学校要结合专业实际情况调整计算机课程，但目前，计算机类课程存在的一個显著问题是教学与实际使用的脱节，计算机类课程教材相对规范统一，但某些课程却是具有针对性的，例如广告制作需要使用CAD制图或平面设计Photoshop

等软件，电子商务方面主要运用物联网、大数据技术。从现实情况