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近20年中国教师权威演变研究文献综述
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安增利
摘要:以中国知网为数据源,对近20年来中国有关教师权威的文献进行系统梳理,具体分析了当前关于教师权威文献研究所呈分布状况以及发展趋势。深入理解教师权威在不同时期的概念和不同教育阶段中的现状及原因概述,总结对传统教师权威向现代教师权威的演变路径,以期为后续研究和实践提供参考。
关键词:教师权威演变文献综述
一、国内教师权威文献可视化分析
以“教师权威”为主题在中国知网检索2020年8月以前文章,共计总量为1758篇,中文文献1605篇,外文文献153篇。从类型分布来看,期刊1034篇,硕博论文261篇;从时间来看,国内对于教师权威的研究到2000年以后大幅度提升,2000年至2020年上涨91篇,特色期刊和学位论文占据重要份额。从研究学科角度分析,集中在教育教学理论和管理研究,并注重與各具体学科相结合,具体分布在以下四类学科:教育理论与教育管理类占文献总数量的47.21%;中等教育类占文献总数量的20.70%;高等教育类占文献总数量的11.38%;初等教育类占总文献数量的6.23%。研究领域从中等教育逐渐向高等教育和初等教育实践两端延伸,这体现了教师权威受到了新的挑战与争议,成为探讨教育理念改革、更新课堂实践活动的热点。
二、教师权威内涵以及在各阶段教育中的现状
(一)教师权威的内涵
作为教师这一角色,教师拥有一定控制和管理学生的权力。理解教师权威可以从三方面进行:第一,教师权威是法律所赋予教师的特定权力。教师权威是指学校组织系统中,教师凭借国家、社会赋予的教育权力改变学生心理、行为的一种支配力量。第二,教师在专业知识领域所表现出来的威信,教师以其丰富的知识储备、特色的教学技能、高超的学术科研能力赢得学生的敬佩。学生在自己的学习、生活与观点中服从并依赖于教师。第三,从社会文化的角度,教师个人所具有的人格魅力,他的思想言行都做到为人师表,从而赢得社会公众的尊重。教师所拥有的使人(主要指学生)信从的力量。
教师权威内涵从传统向现代过渡的过程中,社会对于教师的高尚品质和崇高道德对社会的影响力有了更高的要求。传统的教师权威是与中国传统文化和传统的教育价值观所匹配。在师生关系方面,传统教师权威强调教师极高的中心地位,学生对于教师的教育指导要绝对的服从。教师权威对于学生而言,是单向的、沉闷的,特别容易导致学生对于教师权威的盲从或是叛逆。相比较而言,现代教师权威更注重民主性、公平性、包容性、开放性。现代社会人与人之间人格的平等也反映在了师生教育教学的实践活动之中,对于教师的崇拜是理智的。教师权威不仅依赖于教师学识渊博、名气盛大,更重要的是教师自身的高尚情操和人格魅力,能够成为学生学习生活和精神世界的指导者、引路人。
(二)教师权威在各教育阶段中的研究现状分析
1.高等教育中的教师权威
网络教育资源的大众化导致高校教师的知识权威在不断被虚化的趋势发展。网络教育具有开放与共享性、自主与交互性、平等与创新性这三个功能特征,网络教育会削弱教师权威,网络将对教育的权威资源进行重新配置。不断发展的信息技术和开放性、包容性巨大的网络系统是高校体育教师在知识性权威方面的挑战。学生获取时代信息的便捷性促使教师“闻道在先”的知识权威迅速弱化。信息快速发展时代导致传统教师权威的解构,通过互联网络高校学生能够更快捷地获取自己所需要的各种各样的信息,这促使高校教师传统型权威在知识层面面临诸多挑战,高校教师作为“知识的权威”“真理的代言人”的权威角色开始逐渐弱化。因此,新时代在后喻文化影响下,高校教师更应该以平等的师生关系与学生相处,增强自身在信息时代获取新知识、新技术的能力,提升个人的感召力和人格魅力。
2.中等教育中的教师权威
中等教育阶段,由于学生处于青春期这一身心快速发展时段以及课业压力过大等原因,再加随着“以学生为中心”的教育思想推广,大家对该思想错误的解读及实施中的不足,导致中学教师权威受到了严重冲击。中学教师权威的现代转型与重构要从教师传统权威、教师法定权威、教师专业权威、教师感召权威四方面进行转变。教师需要不断加强学习意识,转变自身角色,以指导者、促进者、研究者的身份帮助学生学习。中学教育基本管理、各学科教学实践中,教师权威在不断被弱化,其中主要是青少年处于各种价值观念并未完全形成的阶段。受到各种外来思想观念冲击并被潜移默化影响着的不成熟的中学生,他们的自我情绪控制和价值判断都会使他们容易冲动、犯错误。倘若中学教师与学生沟通技巧不够、自我情绪管理不够的话就容易导致与学生产生直接冲突,从而在学生中难以树立威信,教学活动难以顺利进行。因此,中学教师们的正确自我认知、自我判断、自我提升都是自己教师权威的重要影响因素。
3.初等教育中的教师权威
初等教育阶段,教师权威情况相比较中等、高等教
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