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关于初中数学创新能力的培养初探

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陈衍兰

摘要：我国当前教学改革主体题——实施素质教育要求以提高国民素质和创新能力为宗旨。因此作为当中必不可少的教学内容，初中数学教学的目的不仅是培养学生思维能力、分析解决问题的能力，而且要注重他们的创新能力的培养。创新思维的作用对于整个社会的发展都至关重要，所以如何培养初中生学习数学的创新能力也是非常重要的。

关键词：初中数学;创新能力;教学方法

数学作为一门科学逻辑性都非常强的科目，对于学生的学习其他科目中的迁移作用是值得关注的。而初中生在学习数学时，容易产生定势思维，无法把抽象知识与自己头脑中已有的认知结构相互作用产生关系。理科科目的学习尤其注重创新意识的培养，但在教学中，这种培养不仅仅是学生单方面的问题，教师在教学中也要时刻注意把创新意识的重要性传输给学生，引起学生的关注。教师的创新意识对学生的创新意识培养起着关键作用。初中数学课标明确了数学创新意识：表现为对自然界和社会中各种数学现象产生好奇心，对新知的不断追求，从数学的严谨角度发现和提出问题，并用数学知识方法解决。这种意识要包括数学创新欲望、情感以及观念。

一、首要条件——提升教师创新意识

对于教师来说，教育过程不失为一个创新的过程，因此教师本身就要具有一种创新意识。这种创新意识体现各个教学目标以及教学过程中，即改变以机械的传授知识为中心的意识，在教学思想和方式上敢于突破，培养学生的创新和实践能力。因此数学教师要注意以下几点提升自己的创新意识：

（一）完善对自身创新的认知

创新在教学过程中，特别是在以学生掌握知识为目的角度来看，并不是那些一味脱离教学内容的活动，也不是学生对一些问题随意的表达。数学教学中，尤其注重发现教学。所以在学生学习的过程中，他们的新发现合乎情理，发现角度足够新颖都可以作为创新的体现。这种新颖性的对比对象不是除他們之外的任何人，相反，正是他们自己。因此在不断地实践观察中，他们的认知也在不断发展，他们的在此期间提出的发现、问题都应该被关注，这些发现和提出的问题都可以是他们认知发展的表现，也是创新意识的表现。

（二）积极主动鼓励学生

教师在教学过程中要遵循以学生为主体，教师为主导的规律，对学生提出实质性的的指导，引导其独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识，提升分析、解决问题的能力。在一种激励的状态和轻松的氛围中，学生的思维易于被打开，被激发出创新思维。因此数学教师要善于观察学生，善于发现学生身上的主观能动性作用;要善于运用直观但不失深度的言语，创设问题情境，鼓励学生敢于打破定势思维，结合符合的逻辑，尽可能地从各个角度思考问题。

二、必要条件——激活学生创新欲望

初中数学与小学数学在抽象、逻辑性上都更上了一层楼，在学生刚步入初中，刚接触到更为抽象的数学时，难免会对数学产生一种潜意识的创新欲望。一旦这种潜在的创新欲望被积极地开发出来，那么学生在之后学习数学时都将更加主动，学习的结果也将更会有质量。这种创新能力的开发需要教育来作用，对学生进行后天的熏陶。教师在这个过程中要重视对学生的创新意识的鼓励和保护，发扬教学民主，建立友好、平等的师生关系。发挥教师的主导作用，不过分强调教师的权威，否则只能导致学生有表达内容却不敢表达，完全压抑了学生的创新意识的开发。数学课程的特殊性，也要求教师在教学过程中要遵循循序渐进的原则，按教材的系统性进行教学，注意把握和解决教学重难点，有一个由浅入深的过程，将课堂融入生活因素，提升学生学习积极性，把学生的基础打好，才能充分激发和发挥学生的创造性。

三、重要条件——观察并保护学生创新意识

鼓励对学生来说非常重要，而善于发现和捕捉学生在学习接收过程所体现的创新思维的瞬间，也是教师需要做到的。在数学教学中，教师应该做到：

（一）客观评价

辩别学生在学习中所犯的错误，是无关于创新的还是有关的。学生是独立意识存在的人，不以教师的意志为转移，具有巨大的发展潜能，所以教师也要以发展的眼光看待学生的学习行为，不论正确与否，都细致入微进行剖析，结合多方面的因素对学生给出多元化的评价，积极主动保护学生的创新观念。

（二）保护好奇心

好奇心是学生学习的关键，是学习兴趣产生的源头之一。在好奇心的驱使下，学生会对学习产生一定的主动性和积极性，并试图利用自己的已有的经验对新知识、新问题给出自己的解释，产生学习迁移。初中数学能为学生提供好奇心。在教学中，教师要认识到学生在学习数学过程中，创新能力的培养和展现都是来自多方面的。好奇心带给学生的求知欲，应该作用于创新能力的培养。教师如果保护好这种好奇心的萌发，会对培养学生学习数学创新意识产生良好的影响。

四、结语

综上所述，创新能力的培养也是教学过程中一种双边性的活动，所以教师既要时刻注重自身的创新意识的更新迭代，也要积极主动地，运用正确的教学手