万以内的加法笔算（连续进位）.docVIP

教学设计

课题

万以内的加法笔算（连续进位）

课型

新授课

主备人

张晓平

做课时间

2022年___9__月__29__日

课时_7第_3课时

教学内

容和学

情分析

教学内容：课本第38页例3及相应练习。

学情分析：本节课学习三位数加三位数连续进位及简便算法和加法的验算。学生已经基本掌握了加法计算法则，已经有了两位数加、减两位数，几百几十加减几百几十的基础，学生运用迁移类推的能力，通过合作、交流、讨论，自己解决问题。

教

学

目

标

1、通过复习旧知及结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。

2、通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。

3、引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作的意识，培养学生检查的良好习惯。

教学

重难点

重点：掌握计算法则，会正确地进行笔算和验算。

难点：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能正确计算。

教学准备

PPT课件

万以内连续进位加法

445验算：298

+298+445

743743

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一，在计算到前一位的时候不能忘记加进位一。

审查签字：______________________年_____月______日

教学过程

环节与

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

与策略

一、复习旧知

二、情境导入

三、探究新知

四、巩固练习

五、课堂小结

1、列竖式计算。

208+344475+68

2、口算。

600+800900+10

1000+100700+60

1、教学例3。

课件出示例3情境：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？

师：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？

师：说一说为什么用加法解决？

1、渗透估算。

师：谁来估一估“445+298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。

师：同学们有很多种估算方法，如何估算还要和具体的实际情况结合，根据我们的估算结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。

2、自主探究笔算方法。

师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

根据学生回答：

方法一：列竖式计算

445

+298

743

方法二：简便运算的方法。

445+298=445+300-2

=745-2

=743

师：那算得对不对呢？你会验算吗？（验算可以帮助我们检验加法的计算结果，通常检验加法的方法是：交换加数的位置，再算一遍。）

师：那445+298该怎样验算？

3、练一练。学生独立完成课本第38页“做一做”。

4、小结三位数加三位数的笔算方法和验算方法。

1、学生笔算练习八的第5题后，集体订正。

2.补充：看谁算得快。

259+673789+254536+364187+493

今天我们学习了什么？在计算时应注意什么?

指名学生上台板书

学生独立完成指名学生说。

（让学生说说是怎样算的）

生：野生植物445种，野生动物298种。

生：445+298

生：要求野生植物和野生动物共有多少种，所以用加法。

1、生：把298估成300，445+300=745，所以445+298大约是745。

生：把445估成450，298估成300，450+300=750，所以445+298大约是750.

2、小对子互相说一说计算的方法。

学生介绍计算过程：

相同数位对齐，从个位算起；个位5+8=13，向十位进1，个位写3.十位4+9=13，加进来的1，得14，向百位进1，十位写4.百位4+2=6，加进上来的1，得7，百位上写7。

学生说一说自己的想法：

298接近300，可以看作300-2来口算，因为看作300多加了2，所以后面要再减2。

生验算互查。

指名学生说一说

小对子讨论汇报结果

学生独立完成。

讲评。

指名学生汇报。

通过复习旧知以及学生对算理解的理解，为新知学习做铺垫。

结合书中情境，给学生呈现熟悉的湿地动植物信息，让学生通过观察、分析，获取有用信息，培养学生发现问题