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《认识三角形》教学设计

教学内容：

新课标人教版小学四年级数学下册第五单元《三角形》

教材60页、61页的内容

空间观念

课标描述从直观感知到探索特征

几何直观

学习利用图形分析实际情境

《认识三角形》内容包括三角形的概念，三角

形各部分名称和三角形的高。学生通过上册对空间

与图形内容的学习，对三角形已有了直观认识，能

教材分析够从平面图中分辩出三角形。

本课着重是让学生在“画三角形”的操作活动

中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。通过操

作活动让学生自探三角形各部分名称，请学生分享

探究成果，让学生学会画三角形的高。

三角形对学生来说并不陌生，这一内容在前面

教材以及日常生活已初步渗透。一年级下册教材第

一单元《图形的认识》，四年级上册《角的度量》中

学生对三角形已经有所了解，但并没有真正理解三

学情分析角形的概念、各部分名称及三角形的特性。

在过去的学习过程中，学生已经积累了一些关

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于“空间与图形”的知识与经验，形成了一定程度

的空间感。对周围事物的感知和理解能力以及探索

图形及特征的愿望不断增强，具备了一定抽象思维

能力。

1、基础目标：理解三角形的意义，掌握三角形的特

性。

2、拓展目标：自主探索、动手操作，养初步的创新

教学目标精神和实践能力。

3、挑战目标:树立几何知识源于实际、用于实际的

观念，激发学生的学习兴趣。

1、认识三角形的特性，操作过程中，形成空间

观念和几何直观。

评价任务2、会结合垂直的概念作出三角形对应边上高

3、能说出图形之间的共性与区别，形成空间观

念和初步的几何直观。

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教学过程：

学习环节教师行为学生行为设计意图

（学法提示）

情境创设1、装有不同

课前活动平面图形的魔1、摸一摸、看一看你找情境教学法

到的三角形。

找找身边的法袋。