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“现代学徒制”试点工作实施方案

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展

现代职业教育的决定》，切实做好现代学徒制试点工作，使职业教育

和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，进一步提升我校职业教育对

地方经济发展尤其是XX港区开发建设的贡献度。根据学校现代学徒

制试点工作实施方案，与XX地区XXXX有限公司开展深度合作，依托

XX中等专业学校电子商务专业群，特制定《XX中等专业学校电子商

务专业现代学徒制试点工作实施方案》。

一、指导思想

以XX地区XXXX有限公司用人需求与岗位资格标准为服务目标，

以校企合作为基础，以学生(学徒)的技能培养为核心，以专业设置和

课程改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、行业、企

业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，逐步建立职业教育现

代学徒制，为XX地区市电子商务行业培养技能型人才，为XX地区经

济的跨越发展作出积极贡献。

二、工作目标

经过三年努力，基本形成“政府、企业、学校”三合一的学生实

习管理体系，探索“Z型工学交替”人才培养模式。逐步建立学生（学

徒）质量标准化体系和质量监督评价体系，切实提高学生岗位技能，

全面提高学生就业满意率。

具体任务：

（一）探索校企联合招生招工方式。

（二）构建校企协同育人的人才培养模式

（三）改革教学模式和教学内容

（四）构建第三方参与的评价机制

（五）完善与现代学徒制相适应的管理制度

三、工作内容

（一）校企联合招生招工方式

作为试点，在招生之前，学校与XX地区XXXX有限公司共同进

行面试筛选，以企业为主导，按XX地区XXXX有限公司的用人标准通

过面试的形式录取学生，对面试录取的学生安排至企业进行基层岗位

训练，再次进行淘汰、筛选，对符合要求的学生，由XX地区XXXX有

限公司与学生（家长）、学校三方共同签订用工、培养、合作协议，

明确三方责任，确保学生权益不受损害，保护企业、学校、学生的共

同利益，在此基础逐步实现招生录取和企业用工一体化。

随着试点工作的不断推进，以后就读我校电子商务专业的新生，

先要取得企业学徒合同才能注册入学，甚至只要取得企业学徒合同就

可就读。

（二）构建校企协同育人的人才培养模式

在现有人才培养方案和教学方案的基础上，根据订单培养的经验，

以提高学生技能水平为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四

位一体的人才培养总体思路，实行“Z型工学交替”人才培养模式。

学生在第一学年进校学习一部分专业基础课程和少部分专业技能课

程后，以学生身份安排到XX地区XXXX有限公司认识实习，让学生了

解专业面向的职业岗位及岗位能力要求，第二学年学生根据专业方向

学习了大部分的专业技能课程，以学徒的身份安排学生进企业跟随师

傅实习，进行专业技能提升实践，第三学年学生在校进行专业方向拓

展学习和技能考证，之后以XX地区XXXX有限公司准员工身份进入企

业进行顶岗实习，主要从事淘宝美工、网店运营、淘宝客服。同时，

实施企业班组化管理模式，1个师傅带4至5个徒弟，组成学习小组，

确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。

（三）改革教学模式和教学内容

改革教学模式，以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加

强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学

徒制。推行工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，下

实习到XX地区XXXX有限公司指导学生理论学习；XX地区XXXX有限

公司选派公司经理作师傅，负责实习生岗位技能教授。以现代化实习

场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、

技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，帮助学徒在实

习中积累上岗的技能和经验，为（学生）学徒成为企业正式员工奠定

基础。

改革教学内容，以人才培养对接用人需求、专业对接行业、课程

对接岗位、教材对接技能为切入点，深化实习内容改革。将所学专业

分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。根据专业

教学计划要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗

位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习

计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重