第一课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（教学设计）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）.docx

第一课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

教学设计

【教学目标】

1、了解《论语》和孔子的思想。

2、学习运用人物对话和动作塑造人物形象的方法。

3、理解常见文言实词在文中的含义，掌握几个宾语前置句的句式特点。

【教学重点】

1、了解孔子“礼乐治国”的政治思想。

2、体会人物语言、动作与人物性格的一致性。

3、宾语前置句的句式特点。

【教学难点】

了解孔子“礼乐治国”的政治思想。

【教学过程】

（一）文学常识

1.作者简介：

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人。我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为“至圣”。其思想核心是“仁”，政治上主张“礼治”，鼓励人们积极“入仕”，即“出来做事”。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。

孔子的主要思想：

（1）伦理思想：仁。最简单的表述就是“爱人”。

（2）政治理论：“德治”与“正名”。要求君主爱民，施行仁政。

（3）教育思想：

①教育理念：有教无类。

②教学方法：因材施教。

③治学方法：学思并重。

④教育要求：均衡发展。

2.《论语》：

“论”,编纂的意思；“语”,是语言的意思。“论语”就是语言的编纂。

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录。全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作，共20篇。

宋儒把《大学》《中庸》《论语》和《孟子》合称为“四书

《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

（二）解题

子路曾皙冉有公西华侍坐

（由）（点）（求）（赤）（陪长者闲坐）

仲由——字子路，又字季路，小孔子9岁；曾点——字子皙，约小孔子20多岁；冉求（本名），冉有（别名），小孔子29岁——字子有；公西赤——字子华，又称公西华，小孔子42岁。

“陪长者闲坐”，这样的语境就容易使气氛和谐融洽，师生平等、轻松自由，弟子们能各抒己见。

（三）熟读课文，把握大意

1、听朗读，注意重点字词读音

论（lún）语饥馑（j?n）曾皙（xī）哂（shěn）

舞雩（yú）铿（kēng）尔小相（xiàng）沂（yí）

冠（guàn）者喟（kuì）俟（sì）撰（zhuàn）

摄（shè）毋（wú）冉（r?n）甫fǔ莫（mù）春

2、整体把握，梳理脉络

（1）从内容上来看，这篇文章是围绕什么话题展开的？围绕这个话题课文可以概括为哪几个部分？

课文围绕谈“志”展开

第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。

第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）写弟子述志。

第三段（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。

一问——四答——一点评

（2）疏通文意

（四）合作探究

1、他们围绕着什么问题展开？

子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”

孔子很艺术地启发引导学生说，他们平时总抱怨没有人了解你们，如果有人想了解你们，想重用你们，你们打算怎么办呢？孔子真诚发问、耐心启迪，创造了一种宽松和谐、十分融洽的谈话气氛。

2、反复诵读，结合注释，理解四弟子之志与孔子的态度。同学分角色朗读有关对话内容：读出说话的味道，如语气、轻重、节奏、情感等，体会并揣摩出人物的性格特征等。

步骤提示：请学生分好角色——各个角色结合自身身份及课下注释翻译台词——请两组同学们分别以原文和译文形式表演这一次对话——其他同学观察思考，表演的同学是否表现出了四个弟子不同的情态、动作、语气。

请分角色朗读课文，揣摩语言，把握人物表现及性格，并完成以下表格。

人物

孔子问“志”

学生言“志”

性格特点

孔子态度

子路

则何以哉？

千乘之国，可使有勇，且知方也（侧重强国）

有抱负、自信却有些鲁莽轻率

哂之

冉有

求，尔何如？

可使足民。如其礼乐，以俟君子（侧重富民）

谨慎小心,谦虚退让

叹之

公西华

赤，尔何如？

宗庙会同，端章甫，愿为小相（侧重以礼治邦）

谦恭有礼

惜之

曾皙

亦各言其志也已矣

浴乎沂，风乎舞雩，咏而归（礼乐治世）

洒脱高雅

从容淡定

与之

3、为什么“哂”由？“与”点？

“为国以礼，其言不让，是故哂之。”在孔子看来，没有礼仪就没有一切，纵有天大的才干，也不能治理好一个国家。

而儒家的政治理想是“礼治”，既以礼治国。曾描绘的师生一起出外郊游的快乐情景，正是儒家所向往的“礼治”社会的缩影，是“礼治”的最高境界。

4、孔子的“志”是什么？

“宁为太平犬，莫作乱世民。”春秋之末，天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦。