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计算机教学的多元化策略

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钟达祥

摘要：随着信息技术的不断发展，计算机在各个行业都得到了广泛的应用。因此，国家对计算机人才的需要也在不断增加。在中学阶段开设计算机课程，能够帮助学生建立对计算机的基本认识，使人才的发展符合国家的需要。计算机课程的教学方式是学生学好计算机的关键，教师要针对不同的学生采取不同的方式，利用多元化的教学策略帮助学生更好地认识和了解计算机。

关键词：中学?计算机?多元化教学

多元化教学包括教学方式的多元化和教育手段的多元化。多元化教学方式是根据不同的教学对象确定教学内容，使教学效果达到事半功倍的教学方式。多元化教学是教育发展的最新成果，是符合现代教育的教学手段。多元化教学策略能够提高课堂效率，增加学生学习的积极性。

一、中学计算机课程存在的问题

在中学阶段，计算机课程的教学内容并不复杂，主要目的是让学生能够对计算机有一个基础的了解，培养学生对计算机课程的学习兴趣，为将来使用计算机打下基础。但是在教学过程中，教师更加注重理论的学习，学生没有太多机会上手操作。理论学习难以引起学生的学习兴趣，而且在课后学生无法对所学的知识及时巩固，久而久之，学生会认为计算机难学并对计算机产生厌恶情绪。

二、多元化教学的意义

通过多元化的教学方式，教师能够把原本枯燥零碎的知识通过另一种方式向学生展示，让学生在更加轻松开放的环境中学习，有助于激发学生的学习兴趣。多元化的教学改变了传统的教学方式，能够打破传统教学的束缚，培养学生学习计算机的兴趣，在激发学生学习计算机的积极性的同时提高课堂效率。多元化的教学手段还能促进学生相互监督、相互交流、取长补短、共同进步。

三、多元化教学策略的应用

（一）创设教学情境

由于中学阶段计算机课程的授课内容主要是理论知识，实践操作只占学习内容的一小部分，这导致学生对计算机课程产生枯燥乏味的印象。针对这种现象，教师可以采用创设情境的方法活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度。

例如，学生在学习使用Word文档时，教师可以改变传统的教学方式，采用创设情境的方式。首先，教师让学生假设自己是一个杂志社的编辑，为了能够让杂志有更好的销量，需要对文章进行排版和设计。接着，教师给学生一篇文章，让学生对文章进行编辑和排版。学生在排版时，就变成了主动学习。通过情境设计，学生不仅提高了课堂参与的积极性，对计算机课充满兴趣，而且对Word中的各项功能有更加深刻的了解。创设情境能帮助学生更好地理解和掌握计算机的有关知识，这种方式改变了学生在课堂上的地位，使学生处于主动学习的状态，从而在轻松愉快的氛围中进行高效的学习。

（二）改善教学环境

在初中阶段，虽然在计算机课程中理论知识占绝大部分，但是学生对计算机课程的学习不能够仅限于理论知识。计算机课程最重要的就是把理论知识和实践操作相结合，培养学生的动手操作能力。因此，教师要尽可能给学生创造实践的机会，通过动手操作巩固理论知识。

例如，教师可以在不改变教学安排的情况下，把理论课的上课地点设在机房，在机房中教师可以通过操作计算机，向学生展示本节课应该学习的理论知识。纯理论知识对学生来说过于复杂和抽象，学生在课堂上有任何不懂的地方都可以向教师询问，教师通过实际的操作让学生明白理论所表达的含义，提高学生的学习效率。相较于纯理论知识的讲解，学生会更倾向于理论加实践的授课方式，在机房进行理论知识的传授，有助于提高学生学习计算机的兴趣。因此，教师在教学过程中要掌握学生心理，利用学生喜闻乐见的方式进行授课，这样不仅能够提高学生在课堂上的学习效率，也能够减轻教师的教学负担。

（三）开展小组合作

在传统的教学课堂上，教师处于主导地位，学生在被动的状态下学习，学习效率并不高。多元化的教学方式不仅改变了教学手段，也改变了师生在课堂上的地位。小组合作的方法能让学生和教师处于平等地位，学生在小组讨论中遇到难题可以寻求教师的帮助。教师也不是课堂的主体，而是学生学习的指导者，对学生的学习起到辅导作用。在小组合作中，学生相互讨论交流，这能够促進学生更好地学习。

例如，在学习Flash时，相较于Word和Excel，其难度更高。对学生来说，学习困难比较大。因此，教师可以借助小组合作的方法来进行Flash教学。教师可以把班级里的学生分成几个小组，然后制定小组任务，规定每个小组必须在规定时间内完成一个动画的制作，并且参加评比。小组成员在制作动画时可以发表自己的意见，遇到困难时寻求组员的帮助，大家通过讨论解决问题，遇到小组成员都无法解决的问题时，可以寻求教师的帮助。这样，学生通过小组交流，不仅能够把自己所学的知识运用到实践中，而且还能够通过小组成员的帮助，解决自己之前不懂的问题。小组合作不仅能对所学的内容进行巩固，同时也能够促进成员之间的交流互动，共同进步。改变传统教学中师生的