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近二十年国内主被动词汇研究综述

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【摘要】词汇作为语言的基本要素在二语习得中起到至关重要的作用，因而引起了国内外学者的广泛关注和研究。研究词汇的一个普遍做法是从主动词汇和被动词汇这两个方面着手。本文对目前关于主动词汇，被动词汇的国内研究以及应用现状作了综述性总结，并对今后的研究提出了一些建议。

【关键词】二语习得；主动词汇；被动词汇；综述

【作者简介】耿珮芸，扬州大学外国语学院。

【基金项目】2017年度扬州大学研究生科研创新计划XKYCX17_024。

一、引言

没有语法，人们可以表达的内容寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。词汇学家麦卡锡曾说过，一个学生在学习第二语言时，无论其语音掌握得多么漂亮，语法知识学得多么好，如果缺乏词汇来表达各种意义，就难以实现语言交际。因而，词汇在学生二语习得的过程中扮演着十分重要的角色，对于语言的听说读写能力的发展也有着很大的影响。然而，英语词汇的学习并非是一件容易的事情。很多时候，学习者会存在虽然已经掌握了大量词汇，但在进行口头或者是书面表达的时候却显得词汇量匮乏，表达困难的情况；或碰到可以识别和理解语境中的词汇，但这些词汇却无法被学习者自由使用，正确使用的情况。这就涉及到了主动词汇和被动词汇的问题。本文基于1998年至2018年中国知网上能检索到的所有关于主动词汇和被动词汇研究的学术论文，对这些研究与运用进行总结梳理，为今后外语研究及应用提供借鉴。

二、概念综述

英语词汇有多种分类方式，根据人们学习和运用词汇的需要以及词汇的掌握程度，词汇可以被划分成主动词汇（activevocabulary）（又叫产出性词汇）和被动词汇（passivevocabulary）（又称接受性词汇）。Nation首次提出接受性词汇和产出性词汇的概念。接受性词汇是指学习者可以识别，理解的词汇，但是这些词汇却无法被学习者自主，正确使用。而产出性词汇则是指学习者可以可以根据不同的语境，正确且恰当使用的词汇。之后，Laufer将词汇分为接受性/被动词汇（receptive/passivevocabulary）和产出性词汇/主动词汇（productive/activevocabulary）。后来，他又进一步将主动词汇细分为控制性主动词汇（controlledactivevocabulary）和自由主动词汇（freeactivevocabulary）。Meare认为只有在受到外部刺激时才能被激活的词汇是被动词汇，主动词汇不需要外部刺激的作用。控制性主动词汇是需要有任务提示才可以被产出的词汇而自由主动词汇则是学习者可以在没有提示的自由写作中自主使用的词汇。Nation认为掌握一个词意味着了解它的形式、位置、功能和意义。综合以上学者对主动词汇和被动词汇的定义，我们将主动词汇归纳为是学习者能够正确理解意义，能够正确发音，能够在口语交际或书面写作中熟练使用，灵活运用的词汇。被动词汇是在学习者能够在不同语境中识别和理解，却无法正确产出或灵活使用的词汇。

三、研究成果

我国关于主动词汇和被动词汇的研究主要集中在三个方面。

1.对主被动词汇概念的探討。主被动词汇是外语词汇习得理论中的一个基本概念，一直被人们广泛使用。但是要对主被动词汇作出具体的、准确的、科学的描述是非常困难的。白人立在他的《主动词汇刍议》中，依据Meara的定义，就外语主动词汇所涉及的语法、横组合和纵聚合以及母语释义等方面的词汇关联问题进行了探讨。龚兵的《主动词汇与产出性词汇——被动词汇于接受性词汇的异同》讨论了这两组术语的异同，产出性词汇和接受性词汇在词汇认知中的局限性，主动词汇和被动词汇在词汇认知研究中的优势地位。同时他将两组术语在词汇认知测试中的差异进行了对比分析。他认为产出性词汇和接受性词汇，主动词汇和被动词汇缺乏明确的定论，在研究中有极大的随意性，需要进行区分。区分产出性和接受性词汇的理论基础是描述语言学，强调语言的交际功能；而区分主动词汇和被动词汇的依据则是解释语言学，强调二语习得的过程。

2.对被动词汇何以转化为主动词汇的探讨。英语学习离不开词汇学习，词汇学习贯穿语言学习的始终。如若没有一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行。随着对英语需求的日益深化，对于词汇的掌握仅停留在听懂和阅读上是远远不够的，还要能在交际和习作中灵活运用。然而众所周知的是，对于二语学习者来说，被动词汇的比重是远远超过主动词汇的比重的。因此，如何有效将被动词汇转化为主动词汇就是一个值得关注的问题。徐俊艳提出了通过词汇附带学习来促进词汇掌握的方法，着重强调了通过阅读来促进附带词汇学习的方法和注意事项，同时也指出直接的词汇学习不能被忽视，应当与阅读结合起来，将被动词汇转化为主动词汇。伍丹琼认为可以从以下几个方面有效将被动词汇转为主动词