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新课程下的英语教学反思

新课程下的英语教学反思

作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可

以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是店铺为

大家整理的新课程下的英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大

家。

新课程下的英语教学反思1

作为一名新课程下的老师，我们应该：

1、更新教学理念。教师不应只是教知识，而是让学生去感悟知识，

教会学生如何去获得知识。

2、把准教学目标，突破重、难点。我们的目标是我们这堂课解决

什么问题，用什么教法？如何才能让学生理解、识记和运用知识。比

如听说课型：要先让学生对语篇的理解，创设环境，培养听说能力，

让学生模仿着说，并联系实际学会表达，重点不应放在知识点的教学

上，应注重基本能力的培养，要因人、因校、因内容而异。

3、课件要为我们的教学所用。要好用、用好；实用、有效；创设

的情景要为我们的生词、句型做好铺垫。

4、注意新旧知识的衔接。初中教师了解小学的词汇，尤其是在小

学里已作为四会的词就不应作为生词来教，炒冷饭会让学生失去新鲜

感。

5、注重学过知识的运用。新课程强调语篇学习，在语篇中先把

keywords和keysentences学会然后再运用.有些活动在课堂操练效

果更好。

新课程下的英语教学反思2

一、立足校本，重视培训

应该说，开展校本培训和教研，是课改的重点之一，也是课改能

够顺利进行，不走弯路，促进教师专业化成长的手段之一。调研中我

们看到，各校领导都把教师培训工作放在首位，派出教师参加国家级

培训、省级培训、地市级培训。除此之外，他们更重视校本培训和教

研，提高教师对新课程的认识和理解，提高教师实施新课程的信心和

能力。如开展新课程讲座、教师论坛、观摩课、研讨课、新课程下的

教学设计大赛，课件大赛、案例分析与交流、小课题研究、集体备课

等活动，这些活动内容丰富，针对性强，讲究实效。经过培训和研讨，

转变了教师的观念，澄清了一些模糊认识，提高了教师专业化水平。

教师们明确了这次新一轮高中课改对于实施素质教育，培养全面发展

的高素质人才的深远意义，加深了对于高中英语课程性质、基本理念、

课程目标、内容标准、教学原则以及教学评价的理解和认识，从而为

课改顺利实施奠定了基础。新课程理念如春风细雨润入到教师的教学

思想和教学行为中被逐渐接受，并渗透在具体的教学实践中。经过将

一年的教学实践，大部分教师对外研版教材的编写思路、教学内容及

教法，由很不适应到逐渐熟悉和适应，教学方式和方法在发生变化，

有些教师还能够根据学生实际，创造性的使用教材，学生综合语言运

用能力有较大提高。

二、教与学方式的变化

随着观念的转变，教师的角色不再只是知识的传授者，而是学生

学习的组织者、引导者、合作者、促进者。教师在课堂教学中尽量创

设情景，给学生提供展现自我的舞台。随之教学上也发生了不同程度

的变化，突出表现在：

（1）注重学法指导，重视自主学习能力的培养。听课中我们看到，

教师们已经有意识的按课改要求上课，正在逐步进入新角色。在课堂

中鼓励学生探究和思考，关注学生的学习方式、学习愿望，注重为学

生创造自主学习的空间，体现学生是学习的主人。多数课堂上能体现

新课程教学的理念，教师能选择学生感兴趣和贴近实际生活的话题，

设计学习任务，对学生进行语言训练，努力培养学生综合运用语言能1

力。课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。如：有师

生问答、采访调查、讨论或辩论，竞赛，成果展示等，活动内容丰富

多彩，学习的过程是学生体验、实践、参与、合作与交流的过程，在

此过程中，学生不仅掌握基础知识和技能，更重要的是培养了收集、

获取和处理信息的能力，提出问题和解决问题的能力，与人交往、沟

通和合作的能力，独立思考、勇于探索、自主学习的能力，而这些素

养将使学生受益终身

（2）任务型教学途径为越来越多的教师所接受，并有效践行。多

数教师能切实实行“任务型”教学方法。以话题为主线，以任务为中

心，能充分利用好教材，实现三维目标，完成教学任务，部分教师认

为外研版教材易读性强，种类多，内容生活化，与时俱进，学习不感

到枯燥，以任务为中心，好操作，，学生活动多，体现“在用中学，

学中用”的思想。任务的设计能由易到难，由简到繁，层层深入，形

成“任务链”；语言技能的训练，遵循先输入，后输出，先听、读，

后说、写的原则；