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《上好科学课》说课稿;大家好,今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的课文《上好科学课》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
;一、说教材;《上好科学课》是苏教版(2017)科学一年级上册第一单元《走进科学》的课文内容。教材安排“熟悉科学教室”、“比较水的多少”、“制定课堂规则”三个板块,结合一年级孩子的年龄特点,慢慢地、细致地、一步步地引领孩子深入到课堂中。教材中呈现了最主要的几点规则,强调的是安全、有序,教学时可根据具体情况进行补充、修改,最后制定出一份有班级特色的科学课规则。;二、说学情;一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识,也参加过一些科学实验、制作活动,孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。对他们来说,科学是一门新的学习课程,科学教室是一个新的学习场所,学生有必要对它进行大致的了解。科学课上实验多、讨论多、交流多,这些活动要想正常展开,就需要遵守一定的规则。如果学生没有规则意识,课堂就容易散乱、低效、出问题。;三、说教学目标;1.能够说出科学教室与一般教室的区别。
2.通过比较水多少的活动,认识到科学课上要遵守规则。
3.参与制定上好科学课的规则,并愿意遵守这些规则。;四、说教学重难点;
制定科学课的规则并在活动中遵守规则。;能够在活动中有规则意识并主动遵守。;五、说教法;在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物,然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法,最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;板块???、导入新课
同学们,教室是我们上课的地方,你仔细观察过我们的教室里有什么吗?
追问:但是我们的学校里除了教室,还有这样的功能室,你知道这叫什么吗?
介绍:科学教室;你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同?
(1)桌子:(大桌子)大桌子可以做什么?(做实验、放东西…)大家一起来做实验。
(2)科学器材。
(3)科学家的照片。
(4)一起商量怎么做。
(5)水池。水也是一种重要的实验器材。
;设计意图:上好科学课应从熟悉科学室的环境开始,不同的布置有不同的作用,不同的作用有不同的规则,让学生熟悉科学室,也是在熟悉不同的课堂规则。引导学生观察自己的教室,鼓励学生善于观察、善于表达的学习习惯,在鼓励学生不断的深入了解其他的功能室;板块二、探究新知
(一)实验:比较水的多少
1.(出示瓶子)为了看得更清楚,老师给水染了色。老师的问题是:这两杯水哪杯水比较多?你猜猜看?为什么这么想?
2.那究竟谁多谁少,怎么办?(学生说说自己的方法)
;方法一:再找一个一样的高瓶子,将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较;
方法二:再找一个一样的矮瓶子,将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较;
可以用量杯?用量杯怎么办?你的意思是要几个?可是老师只有一个,怎么办?
方法三:找带有刻度的瓶子(量筒或量杯),将两瓶水分别倒入进行比较。;3.那我们应该通过什么方法验证?(做实验)那各组商量一下,你们准备用什么方法。(引导学生在小组内有效讨论)(板书:做实验)
4.那说一说你们组用什么方法?学生汇报。(协调好各组的实验方法)
5.大家都信心满满地说自己会做实验,那你们知道你们需要哪些材料吗?;6.当我们设计好方案的时候,我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。
7.我们全部用了三种方法比较两杯里的水,老师有个问题想问:你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中?再回过头来想一想,你觉得我们哪些行为好?哪些行为不好?
8.老师这里有一张表格,我们来看看。(出示行为统计表)你实事求是的来评价一下,会评价吗?
9.学生汇报。;[设计意图:比较水的多少,在看似简单的背后却蕴含着许多与科学有关的知识与规则,一个简单的活动其实涉及到了科学的全过程,在实验室时我们不仅要引导学生做好,更要引导学生关注活动的全过程。];(三)制订科学课学习规则
1.实验的时候,老师观察到有的小组实验做得很有序,很快完成了实验;有的小组显得很忙乱,虽然也做完了实验,但是有水洒出来的情况,这样比较出的结果可能就不准确了,为保证科学课能做更多的实验,学习更有效率,可以制定哪些规则呢?;2.讨论并分类制定规则,做好记录。
(1)听课时(不说话、专心听、多思考)
(2)实验前(方法清
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