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高职学院计算机应用基础课程的教学创新

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贾艳敏

[摘要]目前很多高职院校顺应时代的发展，逐步开始进行教育课程的改革，计算机作为高职教育非常重要的一门课程，也逐渐在授课理念、方式以及手段上进行改进。计算机应用基础课的教学过程中，需要高职院校以学生为基础，从学生掌握计算机课程的基础进行教学，摒弃传统的教学理念，研发出新的教学方式，从而提升教学效果。

[关键词]高职院校；课程改革；计算机应用

[]G712[文獻标志码]A[]2096-0603（2018）14-0162-01

高职院校的课程体系中，计算机属于非常重要的一门基础课程，对构建高职学生的知识体系、提升实践学习能力等方面有着更加直接的影响，也是促进就业的重要基础课程。目前我国高职院校逐渐开始实施教学改革，课程体系也逐渐完善，教学理念还在改变的过程中，计算机课程的教学要符合时代的发展，积极响应国家的政策号召。计算机基础课程的改革主要就是以全面提升学生的学习能力为出发点，保证该门课程可以真正提升学生的能力。

一、计算机课程的改革是时代发展的必然

进入21世纪后，我们也进入信息时代，社会发展速度快，计算机已经成为人们生活离不开的一项工具，对人类生活产生了巨大的影响。高职院校主要就是培养学生的实践能力，所以计算机一直以来都是非常重要的基础课程之一，也是提高教学质量与效果的关键。基于此，我们需要深入研究计算机应用基础课程的发展动态与改革趋势。从学生角度出发，计算机应用基础课程的设置可以使其掌握一门实用的技术，在步入社会之后可以更加得心应手，因为很多企业在招聘人才的时候首先要求掌握计算机应用知识。从社会方面来讲，目前的网络应用已经延伸到各个方面，只有具备较强计算机使用能力的人才才能够在社会上立足，实现自我发展与进步。

二、改革计算机应用基础课程的主要方法

（一）转变思想，以市场为导向，加强与市场的结合

高职院校最主要的目标就是为社会培养技术人才，技术能力也是学生生存的基础条件。高职院校应该从传统的教学理念中走出来，要让学生掌握“学”的重要性，以实践能力的提升为教学目标。为了能够使学生在步入社会的时候更加得心应手，就需要高职院校转变教学理念和思想，将人才培养由利益型转变为市场导向型，以社会的需求为出发点，培养出高素质的专业技术人才。其次就是要学校做出精准定位，进行全面的资源整合，将优质学科组织起来，以市场为导向，培养出专业的计算机人才，满足社会发展的需要。

（二）创新教学，因生制宜

任何教育形式都有其各自的特点，学校需要以自身实际情况为前提，对教学形式进行适当的调整和改变。高职学校实施计算机应用基础的教学需要从学生的角度出发，采用多种实用的教学手段来激发学生的学习兴趣，使其主动参与到学习中。比如，有些学生喜欢跟随教师的进度来学习，该教师就应该以自身的实践来进行模范教学，从而让学生真正体会到计算机学习的重要性。有些学生喜欢选择自主学习的方式，此时教师可以采用开放式教学的方式，为学生创造一个可以发挥自己聪明才智的环境，自主地投入学习中。此外，学校还要为学生提供完善的辅助教学工具，定期进行学习状态监测，从而提升教学质量和效率，激发学生对计算机的学习兴趣，主动投入到学习中。

（三）创新教学内容，满足计算机网络技术发展的需要

计算机应用课程中，其技术发展速度比较快，更新换代也比较快，很多实际应用的知识在经过一段时间之后就会落后，逐渐被淘汰，所以高职院校在教学中应该顺应时代发展，及时进行教材更新，确定合理的教学内容，保证教材的实用性。首先，学校应该充分了解当前计算机网络技术发展状况，并且组织专业的教师成立教材编写组，及时将更新的内容加入进去，保证教材的内容与实际状况相符合。其次，计算机应用课程中还需要有大量的实例作为指导教学，所以教材的编制应该以基础理论为出发点，结合实例进行教学，二者需要相互配合，凸显教学目的，使教学结构更加合理。最后，教材编写小组应该按照学校的实际情况以及岗位来确定最终的教学案例，通过结合实际案例的方式使学生更具学习兴趣，提高学习效率。

（四）创新考核方式，实行多种手段的考查

高职学校在计算机应用课程考核方面也具有特点，因为该课程的教学更加侧重实践操作性，不能选择使用普通考核方式来评价教学效果。学校需要不断创新考核方式，以最终确定教学效果是否满意。首先，计算机应用考核应该以学生的平时表现为出发点，重点将学生的日常应用项目作为考核内容，并且在整个教学时期内都要应用该方法进行管理。此外，学校还要定期组织实践操作项目，结合项目来进行实地教学，从而可以更好地检查学生的学习效果。最后，学校可以根据考核结果适当改变考核内容与方式，还要鼓励学习优异的学生参加证书考试，加强实践演练，以更具实践操作性。

三、总结

计算机应用基础教学的重点就是要确定合理的教学