辽宁省大连市高中化学 第三章 金属及其化合物 3.1.1 金属和非金属、酸、水反应教案 新人教版必修1.docx

辽宁省大连市高中化学第三章金属及其化合物3.1.1金属和非金属、酸、水反应教案新人教版必修1

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课选自新人教版高中化学必修1第三章“金属及其化合物”中的3.1.1节“金属和非金属、酸、水反应”。教材以金属与酸、水的反应为切入点，引导学生掌握金属活动性顺序，了解金属单质及其化合物的基本性质，通过实验探究与理论分析相结合的方式，深化学生对金属及其化合物知识的理解，为后续学习打下坚实基础。教学内容与实际生活紧密联系，提高学生学以致用的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过金属与酸、水反应的实验现象观察与分析，提升学生科学探究与创新意识。学生将能够运用化学知识解释金属活动性规律，发展证据推理与模型认知能力；在实验设计与数据处理中，加强学生的实验操作技能及科学思维能力；同时，结合金属化合物在日常生活中的应用，强化学生社会责任感与环保意识，实现化学知识与实际生活的有效结合。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在初中阶段已初步接触过金属的基本性质，具备一定的化学知识基础。但在高中化学的学习中，学生需要从微观角度深入理解金属活动性及其与酸、水反应的原理，这对于他们来说是一个新的挑战。在知识层面，学生可能对金属活动性顺序的理解不够系统，对实验现象的观察和分析能力有待提高。在能力方面，学生的实验操作技能、数据处理能力和科学思维能力需要通过实践进一步锻炼。此外，学生在素质方面表现出不同的学习习惯和态度，部分学生可能缺乏主动探究的精神和合作学习的经验，这些因素将影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验探究，培养良好的学习习惯和科学素养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解金属活动性顺序及反应原理，加深学生对抽象概念的理解。

(2)讨论法：组织学生就实验现象进行小组讨论，鼓励发表见解，促进思维碰撞，共同探讨金属化合物性质。

(3)实验法：指导学生亲自动手进行金属与酸、水反应的实验，观察现象，培养实践操作能力和科学探究精神。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示金属反应的微观过程，直观呈现抽象理论，增强学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习效率，降低实验风险。

(3)网络资源：整合网络教学资源，拓展学生视野，辅助学生深入理解金属及其化合物的性质与应用。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的金属制品，如铝制易拉罐、铁锅等，提问学生：“为什么这些金属制品在日常使用中如此普遍？金属与我们的生活有何紧密联系？”通过创设生活情境，激发学生对金属性质的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾初中阶段学习的金属活动性顺序，引导学生从微观角度理解金属活动性的本质。

-结合教材，讲解金属与酸、水反应的原理，强调金属活动性顺序在反应中的关键作用。

-通过讲解和示例，让学生掌握金属与酸、水反应的化学方程式书写方法。

3.实验演示与观察（10分钟）

-演示金属与酸反应的实验，如锌与稀盐酸反应，观察实验现象，引导学生关注金属与酸反应的速率和产物。

-组织学生分组进行金属与水反应的实验，观察不同金属与水反应的差异，探讨金属活动性顺序与反应现象的关系。

4.巩固练习（10分钟）

-设计针对金属与酸、水反应的选择题、填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

-组织学生进行小组讨论，分析实验中观察到的现象，总结金属与酸、水反应的规律。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-针对学生在实验和练习过程中遇到的问题，进行课堂提问，引导学生运用所学知识解决问题。

-鼓励学生提问，展开师生互动，共同探讨金属与酸、水反应的重难点。

6.创新教学与拓展（5分钟）

-引导学生思考金属与酸、水反应在实际生活中的应用，如金属防腐蚀、金属冶炼等，提高学生的学以致用能力。

-拓展学生思维，提出金属活动性顺序在环境保护、资源利用等方面的意义，培养学生的社会责任感。

7.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调金属活动性顺序在金属与酸、水反应中的应用。

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中金属腐蚀的原因及防治措施。

整个教学过程紧扣教材内容，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养核心素养能力，确保学生在45分钟内理解和掌握金属与酸、水反应的知识。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《金属活动性顺序的应用与实践》：介绍金属活动性顺序在