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第二节离子反应

整体设计

从容说课

一、教学分析

在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电离方程式。因此，本

节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”。

在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体

分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，

引出NaCl电离方程式的书写，以及HCl、HSO、HNO三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定

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义。最后安排“思考与交流”活动，学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。

通过上面的讨论，使学生了解到电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应后，即可很自然地

转入到对离子反应的讨论。

教科书通过对［实验21］现象的分析，学生得出CuSO4溶液与BaCl2溶液反应的实质是SO2−与

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Ba2+的反应，从而引出离子方程式。然后，通过四组酸碱反应的离子方程式的书写，得出中和反应的实质，

学生更深入地了解离子反应的本质。最后通过［实验22］总结出溶液中离子互换型的离子反应发生的

条件。

本节没有介绍非电解质和强、弱电解质的概念，离子反应则侧重于对概念和发生条件的认识。本节内

容主要特点是重视化学知识的综合运用。例如，通过学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱

和盐的本质，以及对初中学过的中和反应等知识的综合运用，培养学生分析问题、解决问题的能力，并训

练学生的科学方法，加深他们对所学知识的理解。

二、教学建议

1.知道酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，是认识离子反应及其发生条件的关键。教学时，在让学生了解

电解质概念的基础上，重点讨论酸、碱、盐的电离情况，从电离的角度认识酸、碱、盐。

2.做好演示实验，把实验和学生讨论密切结合起来。本节实验是认识电解质的电离和离子反应本质的最好

途径。例如，通过［实验21］、［实验22］进行讨论，可顺利导出离子反应的本质和离子互换反应的发生条

件，并对离子方程式有更深刻的理解。

3.离子反应、离子方程式的书写这两部分内容是密切相关的，其是离子反应。电解质的概念是离子反

应的基础，离子方程式是离子反应的表示方法。教学中一定要注意根据课程标准的要求来掌握教科书内容

的深广度。例如，电解质的分类扩大，离子反应发生的条件也仅限于复分解反应。

4.学生回忆并总结初中教科书附录“酸、碱、盐的溶解性表”。

教学重点

离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写

教学难点

离子方程式的书写

安排

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第１

教学设计

三维目标

知识与技能

1.理解电解质的概念。

2.理解电离的概念，会书写电离方程式。

过程与方法

1.学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐定义。

2.通过独立思考探究碱与盐的定义。

、态度与价值观

发展学习化学的，乐于探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的

奇妙与和谐。

教学重点

电解质的概念

教学难点

探究碱与盐的定义

教学准备

多课件、投影仪

教学过程

导入新课

在初中化学中，我们已做过溶液的导电性实验。

演示初中已做过的实验：“物质的导电性实验。”

通过观察思考，得出电解质的概念。

[板书]一、电解质

推进新课

师：酸、碱、盐的水溶液为什么能导电？

师：展示氯化钠电离的动画。

生：思考，讨论。

结论：在水溶液中产生了自由移动的离子。

师：什么叫