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大学生对思政课获得感研究述评与展望

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胡菊华张宝凤冀道洁

[摘要]大学生对思政课的获得感是新时代思政课教学质量评价的重要指标，自2017年教育部在《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》中提出明确要求以来，得到学界积极回应，成为思政课教学研究的一个热点问题。本文通过梳理2017——2020年关于大学生对思政课获得感的研究文献，在采用文献计量可视化分析技术进行定量研究基础上对具体研究主题和内容进行综合分析，力求对“大学生对思政课获得感”的研究进程和整体状况有一个较为全面的考察和评析，并对今后如何继续深化研究提出具体建议。

[关键词]大学生;思政课;获得感

[]G641?[文献标志码]A[]1008-2549（2021）08-0066-10

2015年2月27日习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上首次提出“把改革方案的含金量充分展示出来，让人民群众有更多获得感”，这是“为人民谋幸福”立党初心和“坚持以人民为中心”执政理念的生动表达，因其直抵人心而被广泛认同并迅速成为一个热词，在经济、政治、文化、教育等多个领域得以应用。2017年5月，教育部印发《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》，提出“打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感”的明确要求，由此“获得感”成为思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学质量评价的新维度和重要指标，如何增强大学生思政课获得感成为教学研究的热点问题，研究成果产出逐年增多。基于前期已公开发表的研究成果，本文在运用最新的文献计量可视化分析技术进行定量研究的基础上，通过对研究主题和内容的定性分析，力求对“大学生对思政课获得感”的研究进程和整体状况有较为全面的考察和把握，并提出开展后续研究的设想和建议。

一、关于大学生对思政课获得感研究进程和态势的整体分析

为保证本文研究数据来源全面、准确，笔者在中国知网数据库（CNKI）中以“思想政治理论课获得感”和“思政课获得感”为主题词进行文献检索，时间设定为2017年5月1日至2020年12月31日，檢索出相关文献共计701篇，其中学术期刊论文427篇，硕博士学位论文84篇，报纸9篇，会议7篇，特色期刊116篇，学术辑刊3篇。本文以去除报纸和会议文章后的685篇论文为研究样本，运用CiteSpace软件进行可视化图谱分析获取数据，在此基础上具体分析研究主题和内容。

2017至2020年度701篇论文年度发表数量如图1所示：2017年57篇，2018年131篇，2019年257篇，2020年256篇。其中，在CSSCI期刊（含扩展版）发表的论文65篇，约占学术期刊发文总量的15.2%。2017年14篇，2018年21篇，2019年19篇，2020年11篇。

在65篇CSSCI期刊（含扩展版）论文中，《思想理论教育导刊》（15篇）、《学校党建与思想教育》（11篇）、《中国高等教育》（9篇）、《思想教育研究》（9篇）、《思想理论教育》（6篇）、《思想政治教育研究》（3篇）、《湖北社会科学》（2篇）、《江苏高教》（2篇）、《人民论坛》（2篇）、《大连理工大学学报（社会科学学报）》（1篇）、《山西财经大学学报》（1篇）、《河南社会科学》（1篇）、《大学教育科学》（1篇）、《广西社会科学》（1篇）、《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》（1篇）。

对427篇期刊论文（除特色期刊、学术辑刊、硕博论文以外）进行进一步检索可见，下载量大于等于1000次的有44篇论文，约占学术期刊发文总量的10.3%;被引量大于等于10次的有56篇论文，约占学术期刊发文总量的13.1%。代表性论文主要有：冯培“学生获得感：高校思想政治理论课教学质量年的要义”;冯秀军“用‘问题链打造含金量高、获得感强的思政课”;阎国华“高校思想政治理论课获得感的内在要素与形成机制”;房广顺等“以大学生获得感为核心提升思想政治理论课教学质量”;李菊英等“获得感：思想政治理论课实效性的重要生成要素”;朱国栋“论新时代高校思想政治理论课的获得感”;姚迎春等“论思想政治理论课的内涵”;邵雅利“大学生思想政治理论课获得感现状调查分析”;张一“大学生思想政治理论课获得感的制约因素及提升策略”;石文卓“高校思想政治理论课获得感的影响因素分析”;李昊婷“新时代高校思想政治理论课获得感的生成机制与提升路径”等。

分析以上数据可知，关于大学生对思政课获得感的研究自2017年以来持续进行，成为学界关注的重点和热点问题，2018年度、2019年度、2020年度研究突飞猛进，发文量倍增，在2019年达到高峰，2020年度与2019年度基本持平且略有下降。2018年、2019年CSSCI期刊的发文量在20篇左右，2020年下降到1