苏教版高中数学学术合作.docx

苏教版高中数学学术合作

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版高中数学教材，第三章《函数的性质》，具体为第三节“函数的单调性”。本节内容主要介绍了函数单调性的定义、性质以及如何判断函数的单调性。

二、教学目标

1.理解函数单调性的概念，掌握函数单调性的判断方法。

2.能够运用函数单调性解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维水平。

三、教学难点与重点

重点：函数单调性的定义及其判断方法。

难点：如何运用函数单调性解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：通过一个实际问题，引发学生对函数单调性的思考。

2.概念讲解：介绍函数单调性的定义，引导学生理解并掌握。

3.例题讲解：讲解几个典型的函数单调性例题，让学生体会函数单调性的应用。

4.随堂练习：让学生独立完成一些关于函数单调性的练习题，巩固所学知识。

5.合作探究：学生分组讨论，探索如何运用函数单调性解决实际问题。

7.课后作业：布置一些有关函数单调性的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容主要包括：函数单调性定义、判断方法、单调性性质、实际问题应用等。

七、作业设计

1.请用一句话概括函数单调性的定义。

答案：函数单调性是指函数在定义域上的增减性质。

答案：函数f(x)=x在实数域R上是单调递增的，因为对于任意的x1x2，有f(x1)f(x2)。

3.请举例说明如何运用函数单调性解决实际问题。

答案：例如，假设有一辆汽车从A地出发，以每小时60公里的速度向B地行驶，问汽车何时到达B地？通过运用函数单调性，可以得出汽车到达B地的时间与出发时间成正比，从而解决问题。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际问题引入函数单调性的概念，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的价值。在教学过程中，注重引导学生合作探究，提高学生的数学思维能力。作业设计紧密结合课堂内容，有助于学生巩固所学知识。

拓展延伸：可以让学生进一步研究函数的奇偶性、周期性等性质，探讨这些性质在实际问题中的应用。同时，鼓励学生参加数学竞赛和学术活动，提高学生的学术水平。

重点和难点解析

一、教学内容重点解析

本节课的教学内容选自苏教版高中数学教材，第三章《函数的性质》，具体为第三节“函数的单调性”。这一节的主要目标是让学生理解函数单调性的概念，掌握函数单调性的判断方法，以及能够运用函数单调性解决实际问题。

函数单调性是函数的一种基本性质，它描述的是函数值随着自变量变化的大致趋势。如果函数值随着自变量的增大而增大，则称该函数在相应的区间上单调递增；如果函数值随着自变量的增大而减小，则称该函数在相应的区间上单调递减。函数单调性的判断方法主要包括导数法和图像法。

在实际应用中，函数单调性可以用来解决许多问题，比如最优化问题、经济问题、物理问题等。例如，在物理学中，物体的运动速度随时间的变化可以表示为一个函数，通过研究这个函数的单调性，可以了解物体的加速或减速情况。

二、教学难点重点解析

本节课的教学难点是让学生掌握如何运用函数单调性解决实际问题。这一部分的内容较为抽象，需要学生能够将函数单调性的理论知识与实际问题相结合，运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，可以通过一些具体的例题来帮助学生理解和掌握如何运用函数单调性解决实际问题。例如，可以给学生讲解一个关于最优化问题的例题，让学生了解如何通过研究函数的单调性来找到问题的最优解。

还可以让学生进行一些实际操作，比如在计算机上绘制函数的图像，通过观察图像的单调性来判断函数的单调性。这样的操作可以帮助学生更好地理解和掌握函数单调性的应用。

三、教学过程重点解析

1.情景引入：通过一个实际问题，引发学生对函数单调性的思考。例如，可以给学生提出一个问题：一家公司生产两种产品A和B，生产一个A产品需要2小时，生产一个B产品需要3小时，假设每天有12小时的生产时间，那么如何安排生产计划才能使公司的总产值最大？

2.概念讲解：介绍函数单调性的定义，引导学生理解并掌握。可以通过一些具体的例子来帮助学生理解函数单调性的概念。

3.例题讲解：讲解几个典型的函数单调性例题，让学生体会函数单调性的应用。可以通过一些具体的例题来帮助学生理解和掌握如何运用函数单调性解决实际问题。

4.随堂练习：让学生独立完成一些关于函数单调性的练习题，巩固所学知识。

5.合作探究：学生分组讨论，探索如何运用函数单调性解决实际问题。可以给学生提出一些实际问题，让学生分组讨论如何利用函数单调性来解决这些问题。

7.课后作业：布置一些有关函数单调性的练习题，让学生进一步巩固