人教版三年级数学上册练习九.docx

精选人教版三年级数学上册练习九

一、教学内容

1.小数的加法和减法：培养学生掌握小数加法和减法的运算方法，理解小数点对齐的重要性。

2.小数的乘法和除法：培养学生掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数点在乘除法运算中的处理方式。

3.小数的应用题：培养学生运用小数解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。

二、教学目标

1.学生能够掌握小数的加减乘除运算方法，能够熟练进行小数的四则运算。

2.学生能够理解小数点对齐的重要性，能够在运算过程中正确处理小数点。

3.学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点

重点：小数的加减乘除运算方法，小数点在运算中的处理方式。

难点：理解小数点对齐的重要性，运用小数解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：练习本、笔、尺子

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生发现小数在实际生活中的应用。

2.例题讲解：教师通过PPT展示练习九中的典型例题，讲解小数的加减乘除运算方法，重点讲解小数点对齐的重要性。

3.随堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。

4.小数应用题讨论：教师给出实际问题，学生分组讨论，寻找解决方法，全班交流讨论结果。

六、板书设计

板书内容：小数的加减乘除运算方法，小数点对齐的重要性，小数的应用题示例。

七、作业设计

作业题目：

1.完成练习九中的110题。

2.选取一道实际问题，运用小数解决，并写明解题过程。

答案：

1.略

2.略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

拓展延伸：教师可以布置一些有趣的数学小课题，让学生课后探索，激发学生的数学兴趣。

重点和难点解析

一、小数的加减乘除运算方法

1.小数的加法：将小数点对齐，然后从个位数开始相加，如果某一位相加结果大于等于10，则向前进位。

2.小数的减法：同样将小数点对齐，然后从个位数开始相减，如果某一位不够减，则从前一位借位。

3.小数的乘法：先忽略小数点，将两个数当作整数相乘，然后在乘积中从右往左数，根据两个数中小数点后的位数之和，确定小数点的位置。

4.小数的除法：先将除数乘以10的整数倍，使其成为整数，然后进行除法运算，将商的小数点位置与被除数的小数点位置对齐。

二、小数点对齐的重要性

小数点对齐是进行小数运算的关键步骤，只有小数点对齐，才能保证运算的正确性。例如，在加法运算中，如果两个数的小数点没有对齐，那么它们的位数可能不一致，导致运算结果错误。

三、小数的应用题

小数的应用题是考查学生运用小数解决实际问题能力的重要环节。教师可以通过设计一些与学生生活息息相关的问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用到小数知识。例如，设计一些关于购物、长度、面积等方面的问题，让学生在解决问题的过程中，加深对小数运算的理解。

四、教具与学具准备

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生发现小数在实际生活中的应用。例如，展示一张购物清单，上面有一些商品的价格是小数，让学生观察并思考这些小数是如何表示商品价格的。

2.例题讲解：教师通过PPT展示练习九中的典型例题，讲解小数的加减乘除运算方法，重点讲解小数点对齐的重要性。例如，讲解一道小数加法的例题：2.3+1.5。教师将小数点对齐，然后从个位数开始相加，得到3.8。

3.随堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。例如，给出一道小数减法的练习题：4.62.3。学生独立完成后，教师讲解正确答案3.3的计算过程。

4.小数应用题讨论：教师给出实际问题，学生分组讨论，寻找解决方法，全班交流讨论结果。例如，给出一个问题：小明买了一支铅笔，价格是2.5元，他还剩下3.8元，问他最多还能买几支铅笔？学生分组讨论后，全班交流解答过程和答案。

六、板书设计

板书内容的设计应简洁明了，突出重点。例如，对于小数的加减乘除运算方法，可以在黑板上画出四个运算步骤的流程图，让学生一目了然。

七、作业设计

作业设计要注重学生的实际应用能力的培养。例如，可以设计一些与学生生活相关的问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用小数知识。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思是教师提高教学水平的重要环节。教师需要反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

拓展延伸可以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以布置一些有趣的数学小课题，让学生课后探索，激发他们的数学兴趣。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解小数的加减乘除运算方法时，教师要注意语言的简洁明了，语调要生