青岛版八年级上册数学《定义与命题》研讨说课复习课件.pptxVIP

5.1定义与命题;;1.了解定义的概念、叙述形式、特点、意义；

2.掌握命题的概念、叙述形式、组成；

3.知道命题的分类，会举反例；

4.怎样将命题改写成“如果……那么……”的形式.;一对父子的谈话;用来说明一个概念含义的语句叫做这个概念的定义.;定义的一般叙述形式是“……叫做……”;有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;1、下列属于定义的是（）

A两点确定一条直线

B两直线平行，同位角相等

C等角的补角相等

D线段是直线上两点和两点间的部分;下图表示某地的一个灌溉系统.;如何确定一个句子是命题呢？;下列的句子哪些是命题？哪些不是命题？;1.如果两个三角形的三条边对应相等，那么这两个三角形全等；

2.如果一个四边形的一组对边平行且相等，那么这个四边形是平行四边形；

3.如果一个三角形是等腰三角形，那么这个三角形的两个底角相等；;命题的一般叙述形式：“如果······，那么······.”;指出下列命题的条件和结论;当命题的条件成立时，结论也一定成立的命题叫做真命题.即正确的命题是真命题.

但条件成立，不能保证结论也成立的命题叫做假命题.即不正确的命题是假命题.;例1指出下列命题的条件和结论;例1指出下列命题的条件和结论;例1指出下列命题的条件和结论;例1指出下列命题的条件和结论;例1指出下列命题的条件和结论;1.下列句子中，哪些是命题？哪些不是命题？

⑴对顶角相等；

⑵画一个角等于已知角；

⑶两直线平行，同位角相等；

⑷a、b两条直线平行吗？

⑸温柔的李明明。

⑹玫瑰花是动物。

⑺若a2＝4，求a的值。

⑻若a2＝b2，则a＝b。;2.将下列命题，改写成“如果……那么……”的形式.

（1）内错角相等，两直线平行.

（2）线段垂直平分线上的一点到线段两端点的距离相等.

（3）同角的余角相等.;1.定义的概念，叙述形式；

2.命题的概念，叙述形式及组成结构；

3.真假命题的判定及反例；

4.命题改写;作业;尺规作图;古希腊认为，所有图形都是由直线和圆弧构成的，圆是最完美的图形.他们确信仅靠圆规和直尺就可以绘出图???来.他们还认为，依据少量假设，通过逻辑把握的东西最可靠.;1.知识目标

（1）理解尺规作图和基本作图的定义;

（2）掌握基本作图的作法，会作一条线段等于已知线段和作一个角等于已知角；

（3）会利用基本作图来进行作图举例（如：已知两边及夹角、三边或两角及夹边等）.;尺规作图：在几何里,把只能使用没有刻度

的直尺和圆规这两种工具作几何图形的方法

称为尺规作图.

尺：没有刻度的直尺;规：圆规

直尺的功能：在两点间连接一条线段，

将线段向两方延长

圆规的功能：作一个圆；作一段弧

最基本,最常用的尺规作图,通常称基本作图.;则线段AC就是所要画的线段.;如图，已知∠AOB，

求作一个角等于∠AOB.;（3）以点O′为圆心，以OC长为半径画弧，

交O′A′于C′.;例1已知三边作三角形.

已知：如图，线段a，b，c.

求作：△ABC，使AB=c，AC=b，BC=a.

作法：作线段AB=c；

以A为圆心b为半径作弧，

以B为圆心a为半径作弧与前弧相交于C；

连接AC，BC.

则△ABC就是所求作的三角形.;;例3已知两角及夹边作三角形.

已知：如图，∠1，∠2，线段m.

求作：△ABC，使∠A=∠1，

∠B=∠2,AB=m.

作法：

作线段AB=m；

在AB的同旁

作∠A=∠1，作∠B=∠2，

∠A与∠B的另一边相交于C.

则△ABC就是所求作的三角形.;1.已知线段AB和CD，如下图，求作一线段，使它的长度等于AB+2CD.;2如图，已知∠A，∠B，求作一个角，使它等于∠A+∠B.;3.用直尺和圆规作一个角等于已知角的示意图如下，则说明的依据是（）

A．SASB．ASA

C．AASD．SSS

;4.如图,某人不小心把一块三角形的玻璃打碎成三块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么他最少要();(1)作射线AC;;

一、选择题

1.尺规作图用的工具是（）

A．三角尺和圆规B．刻度尺和圆规

C．没有刻度的直尺和圆