《启蒙运动》参考课件6.pptVIP

真正的历史，就是人类精神进步的行程史。——（法国）孔多塞人Voltaire（1694~1778）Rousseau（1712~1778）Kant（1724~1804）Montesquieu（1689~1755）概念解读Enlightenment（2010年上海历史卷）15．“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上省略的内容应是A.宗教改革B.文艺复兴C.启蒙D.空想社会主义Rationalism基本要求：了解启蒙运动的背景；知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要主张；概括启蒙运动对人文主义思想的发展；认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义发展要求：简述康德的主要思想考点解读：①熟记启蒙运动兴起、主要启蒙思想家及主张等相关知识②重点探讨启蒙运动及对人文主义思想的发展③领悟进步思想对社会发展的意义，重视人文精神培养考点3启蒙运动关注“人”的思想焦点一：主要启蒙思想家的主张思想家主张（观点）代表作相似点伏尔泰《哲学通信》孟德斯鸠《论法的精神》卢梭《社会契约论》《论人类……》康德《纯粹理性批判》例题1罗丹所谓的“十八世纪诸人物”的共同性格是指（）A.以理性的方法，思考人类社会的现象B.提倡归纳或实验的方法C.尊崇人文主义，否定天主教的教规D.倾向自由、平等，反对君主政体奥古斯特·罗丹视角一：比较思想家的共性和个性例题2对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价对卢梭而言主要是针对（）A.“天赋人权”B.倡导信仰自由和民主政治C.“人民主权”D.“人是万物的尺度”例题3康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者；卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是A．这是由两人的阶级属性对立造成的B．两人对如何获得自由平等的主张不同C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”（2009年海南卷）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰视角二：启蒙思想的实践泽被东西关注“人”生活的那个年代焦点二：启蒙运动兴起的背景（2010年天津卷）4．“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C.有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会比较同时期中西方不同思想产生的背景关注“人”的发展焦点三：启蒙思想对人文主义思想的发展比较项文艺复兴启蒙运动对待宗教态度旗帜矛头回顾：简述西方人文精神的发展历程？（09年北京文综）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是反对宗教神权，强调三权分立反对封建制度，倡导人民主权反对蒙昧迷信，推崇人的理性反对君主专制，主张君主立宪拓展延伸（拓展1）东西方文化中人文精神的差异及原因当前谍战片和战争片中对人的生命价值的尊重与信奉人文精神的内涵（拓展2）关注“社会主义和谐人文观”社会主义和谐社会的人文精神以构建和谐社会为目标，以以人为本为核心内容，以公平正义为基石，以人的自由而全面发展为终极关怀……，突出“人与自然、人与社会的和谐、生态意识，强调生活质量及幸福感，提高守法意识等”。（1）春秋时期，孔子主张以爱人之心调解与和谐社会的人际关系。孔子思想的核心内容是什么？在当时有何进步意义？核心内容：主张“仁”和“礼”。进步意义：有利于缓和社会矛盾，有利于社会安定和经济发展。（2）18-19世纪的欧洲，一些思想家为构建公平和法治的社会，分别提出了各自的构想。请指出三个主要思想流派，并简要归纳其主要思想主张。启蒙思想：实行自由、平等、法治等；空想