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《三角形的外角》的教学反思

对三角形的外角的教学，通过设计学生学习卷，学生要想基本掌握好这部分知识，我分

析学生在三方面是需要加强的，所以在实际教学中主要从以下三方面着手：

1．学生对外角的理解会产生误区，变成虽然学了外角却不认识外角，所以在学生探索

外角定义时重点强调了外角是一个内角的邻补角，又另外补充了两条判断外角的图形，目的

在于让学生能清楚地认识什么是外角。感觉到学生在应用学习卷的过程中思维仍然存在一定

的缺陷，所以增加的两条题采用的是黑板统讲，意在引起学生的注意。

2．对三角形外角性质的探索，学生会对相不相邻产生糊涂，所以在这部分强调指出了

相邻与不相邻。并帮助学生总结了外角与三个内角的关系：与相邻的内角的关系，和不相邻

的内角的关系。

3．对性质的应用在学生完成了练习A组后，与学生一起总结了求角度的方法，让学生

对求角度有一定的方法可循。

所以整体来说，本堂课的教学围绕三角形的外角识别、性质及应用展开教学，在讲解外

角和内角关系时层层递进，重点得到了突出；注意到了学生的学习情况，并根据学生学习的

情况进行点评和分析；对于易错问题及时讲解，举出典型的反例并结合图形进行分析突破了

难点；教育了学生要善于总结解题思路和方法，效果较好。

整节课的教学在以下几方面还存在不足及有待改进：

（1）在处理这些要点时时间的掌握不够好，尤其在第一部分辨析外角时讲述的时间偏多；

改进措施：在新课前可适当加一组练习，让学生画一个角的邻补角，再辨析外角可能会好些。

（2）对外角与内角的关系的探索思路还可以作以下改进：在学生明确了解三角形外角的

概念后，提出“三角形的一个外角与三角形的三个内角”的问题，让学生画图，小组讨论，

最后师生共同归纳，从而得出与相邻角和不相邻角的关系这一个系统的知识链。

（3）而在引导学生认清外角以及外角的定理后，没能很好地画龙点睛：告诉学生这条

性质的用处——用于求角度，所以学生一开始并不会应用到它，而是走了弯路用三角形的内

角和去求。若能在学生练习前明确地告诉学生这一知识点的作用，应该能让学生练习更顺利，

对所学知识的掌握更到位。

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附；公开课学生学习卷（注：方框部分是课堂增加）

（七年级数学）多边形（四）——三角形的外角（A卷）

第周星期班级姓名学号

（一）学习目标：

1．知道什么叫三角形的外角；

2．理解三角形外角的两条性质定理；

3．能用三角形内角和和外角定理解一些计算题。

（二）新课学习：

环节一：探索三角形外角及其性质：B

1：三角形的外角的定义:

（1）如右图：与∠ACB是邻补角的有

D

∠ACB的邻补角又叫做△ABC的外角。AC

（2）△ABC外角的特点：E

①外角与相邻的内角是互为角。（填“对顶角”或“邻补角”）

②