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小学语文阅读研究方法

阅读是提高一个人的语言应用能力的重要过程，对于小学生而言，

其语言能力较差，因此在阅读教学过程中应该要加强对小学生个性特

征以及小学生的语言能力的掌握，在此基础上不断改进阅读教学方法，

今天小编给大家分享一些小学语文阅读研究方法，希望对您有所帮助!

1小学语文阅读研究方法

(一)创设情境，激发学生阅读训练兴趣

激发学生的语文阅读兴趣，在阅读训练中发挥着重要的作用，而

创设积极有效的教学情境是其可行的实现途径之一。在实际阅读教学

中，可以从如下几个方面创设阅读教学情境：

一方面，可以积极利用信息技术以创设阅读教学情境。比如，在

开展语文阅读训练之前，可以播放与阅读内容相关的音视频，通过趣

味性较高的动画、图片等方式激发学生对阅读内容的好奇心，从而培

养其阅读训练参与兴趣。同时，深入利用信息技术，能够让学生们高

效地了解语文阅读教学内容，降低其阅读理解难度，这对于提升学生

的阅读训练自信心也有重要作用。

另一方面，可以通过游戏教学创设阅读教学情境。在小学教学阶

段，所有的小学生都有一颗爱玩的童心，这也为在阅读训练中应用游

戏激发学生兴趣创造了条件。因而，在语文阅读训练教学之前，可以

通过各种有趣味性的游戏，诸如纸牌游戏，表演游戏等等方式，让学

生感受到阅读训练教学的趣味性，从而激发自身的阅读训练参与兴趣。

(二)重视学生字词的积累

字词的积累，是提升语文阅读教学质量的重要基础。因而，在小

学语文阅读训练中，应高度重视学生字词的积累，促使学生掌握足够

的字词量，降低语文阅读难度。

首先，应扩大学生字词积累的范畴。在传统语文教学中，学生所

积累的字词主要源自于语文教材内，这导致学生所积累的字词面较窄。

而新课标环境下所考察的语文阅读教学内容不再局限了课内教材内容，

这就要求学生所掌握的字词范畴应该延伸到课外教学内容中。在每个

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学期教学中，老师应该根据语文阅读训练教学目标，以及班级学生的

语文学习现状，有针对性地推荐相应的阅读本，提高学生的字词积累

范畴。

其次，应传授相应的字词学习方法。传统的阅读训练中，学生对

阅读相应的字词主要通过死记硬背的方式记忆字词，字词学习显得枯

燥无味。假如在阅读训练中，语文老师可以传统更有技巧性的字词记

忆方法，则能够大大地提高学生掌握字词的效率与质量。

(三)广泛阅读，促进交流

广泛阅读，促进交流，是提高小学语文阅读训练效果与质量的重

要因素。一方面，要扩大学生阅读面，多阅读教材之外的读本，而不

应再局限于教材内的读本。同时，在阅读训练中，要做到快读与慢读

相结合，针对不同的读本采取不同的阅读技巧，从而真正达到广泛阅

读的目的。

另外一方面，语文老师应重视学生阅读的交流活动，以加深学生

对阅读内容的理解深入程度。比如，可以通过阅读心得体会竞赛的方

式，在推动学生深入思考阅读内容的基础上，通过心得体会的方式让

学生加入到沟通交流中，进一步加深了学生对读本内容的理解。

2小学语文阅读研究方法

一、比较性阅读

从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。

比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，收到

开阔视野，启发思路的效果。

例如《小英雄雨来》和《少年闰土》两篇课文，学生在进行比较

阅读后，不难发现，二者的体裁都是小说