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互联网在轨道交通信号及控制专业教学中的应用探索

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李淑娟

摘要：针对轨道交通信号及控制专业教学中存在的问题，文章提出了基于互联网的轨道交通信号及控制专业教学改革方法，并将其应用到了理论教学和实践教学两大方面。实际效果表明，所提方案可以有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践应用能力。

关键词：互联网;轨道交通信号及控制专业;教学改革

：G642.0??文献标志码：A??：1674-9324（2020）01-0272-02

为适应社会经济需求的变化，移动互联网正以空前的速度推动教育发展，将互联网技术与课堂教学相结合已经成为现代教育发展的大趋势，“互联网+教育”也给教育界带来了新的生机。从轨道交通信号与控制专业就业岗位对人才实践能力的要求而言，该专业人才培养的目标重点应放在应用型人才的培养上，所以考虑将互联网技术应用到轨道交通信号与控制专业课程教学中，形成该专业“互联网+”模式的课程教学模式，以培养学生的基本知识应用能力和工程素养。

一、轨道交通信号及控制专业教学现状

1.理论教学内容多以既有线铁路的过于陈旧的知识为主，没有及时融入最先进的轨道交通信号设备知识及系统技术，与目前高铁及其他轨道交通的发展差距较大，同时教师的知识更新速度较慢，诸如此类的问题都会影响学生的学习兴趣和主动性，大大降低了预期的教学效果。

2.实践教学即课程设计、毕业设计和实训，大多数学校的轨道交通信号及控制专业课程设计和毕业设计通常以给定的简单的验证性的題目为主，教师给出特定的站场、特定的区间信号平面布置图、联锁表的编制规则及区间信号设备室内布置的要求，学生只需根据课本知识和教师要求完成图纸绘制和设计说明即可;实训主要有校内实训和校外实训，其中校内实训有实训设备昂贵、体积庞大、场地选择困难、设备更新快不能与社会同步的局限性，校外实训有风险大、培养周期长、管理困难、成本高等局限性。这样的实践很大程度上限制了学生的自由想象和发挥，降低了对学生创新能力和实践动手能力的培养，制约了学生的个人专业素养。

3.部分教师，特别是青年教师，缺乏实际的现场实践经验，从而忽视了对学生现场实践能力的培养，所传授的知识也跟不上轨道交通信号现场设备的更新发展速度。

二、互联网在轨道交通信号及控制专业教学中的应用

1.在理论教学环节上，互联网是教师和学生交流及信息传输的平台，互联网不仅可以为学生和各任课教师提供有效的交流渠道，还为学生提供了自主交流的可能性。在这个平台上，学生可以尽情地学习、咨询、反映问题，教师可以及时收集学生反映的信息进行正确的诊断和评价并给予指导和纠正，对每个学生的学习情况都有所了解;与此同时教师利用互联网将该专业中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，能够有效地激发学生对轨道交通信号及控制专业的兴趣和探索，调动学生的主动性和积极性，更加深入地去探索轨道交通领域的相关知识。

2.在实践教学环节上，互联网提供了重要平台。首先，在设备认知方面，教师可以利用互联网平台建立虚拟的铁路站场或者铁路线路，使得学生在虚拟的铁路站场或线路上漫游，认识铁路现场的轨旁设备和信号设备，同时教师也可以建立这些设备的组成及动态过程，使得学生将所学的理论知识与现场实际相结合达到对整个铁路系统都有所了解的程度。其次，教师可以将一些难懂难理解的设备工作过程以及动作时的控制电路借助互联网平台做成一些有趣的动画过程帮助学生理解，同时还可以激发学生的创新思维。再次，教师还可以借助互联网平台建立真实铁路的虚拟场景，设置信号设备或系统故障，让学生分组或者独立完成故障处理，也可以要求学生在虚拟场景上对设备进行运行、控制、调试和管理，以培养学生的动手能力。

三、互联网在轨道交通信号及控制专业教学中应用的效果

1.更好的激发了学生的学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力，实践证明，只有经过教师的精心设计，课堂教学才能激发起学生脑海里思考的涟漪，进而激发起学生浓厚的求知欲望，增强学习的信心。

2.提高了教学效率。首先，轨道交通信号及控制专业的首要功能是保证列车的运行安全，相对应的就会对从事该专业的人才的理论知识和实践能力具有较高的要求，因此在教学过程中，教师根据学生特点和相关知识利用互联网创设与现场相对应的虚拟情景，调动了学生多种感官参与，积极思考，将理论与实际联系起来，大大减少了学生的学习困惑，让学生从本质上掌握相关内容，提高了教学质量。其次，教师可以改变传统教学中的笼统、定性的评价，借助互联网技术定量、准确地捕捉每一位学生的学习情况，并进行个性化的指导，极大地提高了教学效率。此外，借助互联网技术可以整合轨道交通领域的众多教育资源，将更多的知识融入课堂教学，以提高教学质量