互联网+时代背景下促进环境设计专业就业的创新性改革研究.docx

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“互联网+”时代背景下促进环境设计专业就业的创新性改革研究

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易琼娟

摘要：随着经济的快速发展及城市规划与建设的逐渐完善，人们对公共空间、工作、生活和居住环境的一步步提高，使得我们的城市环境越来越科学合理，更加具有艺术性、功能性与美感。这些环境的改善使环境设计人才的运营和培养越来越受重视。全球高科技发展将来必然是一个科学、知识和艺术的世界，在高校教学中如何更新原有的教学方式，需要时刻保持与时俱进的思维方式，将“互联网+”技术以及学科交叉的知识体系运用在环境设计教学当中。改进教学模式，促进培养与时俱进，宏观全球的复合型专业人才。

关键词：环境设计教育；互联网+；学科交叉

随着经济的快速发展及城市规划与建设的逐渐完善，人们对公共空间、工作、生活和居住环境的一步步提高，使得我们的城市环境越来越科学合理，更加具有艺术性、功能性与美感。这些环境的改善使当下社会在城市规划和发展的过程中越来越重视环境设计人才的运营和培养。大到城市建设小到家居环境设计都逐渐离不开环境设计，对环境设计专业人才的培养也越来越重要。如何做到教学相长，有必要多看好的设计，做到与世界接轨。在“互联网+”时代下，这一切变得轻松许多。当下是互联网的时代，任何信息可以通过网络互通，如何运用好“互联网+”的平台将会是环境艺术教育课堂中的新议题。近年来，环境设计专业方向的学生就业一直是较为热门的话题，大学的课堂教学已经受到当下社会需求的影响，环境设计专业学生的培养不仅仅是培养综合能力出众的人才，更应该注重专业性和时代性。专业性要求该学生具备本专业基本理论和实践能力，而时代性则要求环境艺术专业学生具备与时俱进和创新能力。近些年我校实施教学的过程中运用的教学方式和方法主要是比较传统的教学，以讲授为主配合一定的课堂实践，课堂内容单调、简单，很多时候都是依靠教师授课的个人魅力来支撑教学，学生在课堂中虽然积极但课后融入性不大，特别是各个专业之间联系不紧密，这使得原本应该有关联的各个学科出现间隔，学生很难将各个学科进行联系，这一点其实与环境设计专业教学特性并不符合，早在包豪斯学院教学体系中设计课程就是手工工作室为主，各个学科交叉与运用。在“互联网+”有利平台下，对环境设计教学改革具有实际意义。

传统教学的传播和途径有许多主要集中表现为：课堂教学；出版物和传媒；讲座。其中随着互联网的普及，传媒的运用越来越广泛，甚至可以成为传统教学扩大教学影响的强大助力。媒体的运用十分广泛；也最为便捷有效，进入21世纪之后从报刊，到广播、电视，再到电脑、网络，直至现在手机都成为了快速有效的知识信息传播途径。科技的发展以及环境设计学科发展的际遇，使得学科之间能更为有效地链接。从而也给从事环境设计教学的高校教师提供了“互联网+”搭建的环境设计专业学科交叉系统，并将其运用到环境设计教学过程中。

在高校教学过程中，常常发现这样一个问题：教学理论跟不上实践，设计案例多是陈旧案例，学科之间联系不紧密，许多同学停留在只会理论，基本制图，缺乏实际创造能力。学生在这样的情况下，经常会出现学习与实际脱轨，这就要求教师在教学过程中及时更新教学进度和教学实际案例，引进最新案例分析做到与国际接轨。环境设计人才的培养越来越重视跨学科能力，学科之间的交叉和融合也愈发重要，但现学的知识结构比较单一，达不到复合型人才的培养。例如：在教学过程中，环境设计专业学生所学的知识结构体系并不完整，学科与学科之间关联不紧密，不说各个相关学科之间，就本专业也常出现这一问题。这也主要体现在课堂与实践当中，每个老师在课堂中给学生授课内容虽然充实，但各个学科以及各课程之间联系不紧密，有时还会出现同一专业课程内容重复，各课程的作业也有类似情况。总结原因如下：第一，课程知识结构以及作业完成过程没有做到跨专业、跨学科。例如环境设计专业学科内容与工业造型、产品设计、公共艺术、动画以及视觉传达等专业内容的交叉。需要环境设计专业学生在完成学科知识学习以及作业时和各个其他学科有效合作，而在现阶段教学中几乎没有落实到位。第二，课堂教学的重复，每一专业教师从该专业技术培养的角度布置课堂作业常常会出现多门专业课内容交叉，学生做的作业有时可以一份作业应付几门课程。造成这一现象的原因主要是，环境设计专业所学知识需要综合几门学科知识完成，同时各学科之间老师交流不紧密，在布置作业时没有注重该课程的专业性与其他课程的联系，这需要有效调整。

根据之前提到的问题如何才能有效修改和完善环境设计专业教学计划呢？我们可以做到如下几个方面的改进：

引进“互联网+”入课堂。针对前面提到的环境设计专业所学理论知识跟不上实践运用，我们可以通过提高学生的眼界和动手能力来改变。首先，运用“互联网+”建立有效的工作室教学平台，通过教师和学生有效互动建立线上教學平台，这样既可以做到及时引进国内