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基础护理课程教学设计

第一篇：基础护理课程教学设计

护理核心课程设计中体现了职业关键能力与素质的培养，体现在

以下几个方面：

1．基础护理课程教学设计

《基础护理》课程是基于护理的真实工作过程，依据护理专业工

作任务与职业能力中的基础护理工作任务设置的，以临床真实案例为

基础，以患者从入院到出院的护理过程为主线，以“教、学、做、评

一体化”为教学模式，开展以案例引导下的情境教学。根据未来职业

岗位工作任务，在技能操作中除了评估患者、评估环境、准备用物、

实施护理技能、评价护理结果外，还注重学生沟通能力的培养，训练

学生美的语言及美的姿态。在以工作任务为引领的情境教学中学会思

考问题，学会与同学合作，提高分析问题及解决问题的能力，从而不

断提高学生的职业能力。

根据临床实际工作任务（由易到难）及临床护理工作方法即护理

程序将课程内容设计为七个学习情境，分别为第一情境：舒适与安全

护理；第二情境：饮食与排泄的护理；第三情境：药物治疗的护理；

第四情境：危重患者病情观察及抢救的护理；第五情境：护理文件书

写；第六情境：情境模拟综合训练。学习内容是选择临床各科通用护

理技术，具体内容为病床单位的设置、患者清洁护理、无菌技术、消

毒灭菌、舒适护理、保护具应用、生命体征的测量、给药技术、注射

技术、静脉输液与输血、标本采集、出入院护理、饮食护理、排泄护

理、临终护理、护理文件书写等几个部分。在内容的选择与编排上根

据临床实际调整，在主体内容不变的情况下每块内容增加职业态度要

求、一次性医疗用品使用方法、护士对自身的防护措施等。本课程在

教学设计上主要是将工作任务分解，根据护理程序进行技能教学，让

学生理解护理工作的全过程；同时以能力为中心，根据临床真实案例，

设计不同的教学情境，主要训练学生判断与解决问题的能力；结合以

小组为实训单位教学，训练学生团结协作和综合能力。

第二篇：3DMAX基础建模课程教学设计

《3DMAX基础建模课程教学设计》

课程名称：室内墙体模型的创建课时数：148所属教研室：美术

教研室授课人：

授课班级：2014级环艺一班

教学目标与要求：通过室内墙体模型的制作

1、熟练学习二维线条命令的制作和“挤出修改器”的使用

2、掌握学习多边形编辑命令的边、面子层级关于“翻转”与“对

象属性”的使用

3、理解并应用可编辑多边形命令中边层级的“连接”与“桥”命

令

4、掌握和解决利用“连接”命令创建墙体中的门洞与窗洞结构。

教学重点和难点：

教学重点：通过学习循序渐进的了解、理解、掌握多边形编辑命

令中的“翻转”、“对象属性”、“连接”、“桥”，尤其能灵活应

用“连接”命令。再对门洞和窗洞的创建中解决问题。

教学难点：帮助同学们在建模过程中，逐渐理解、应用准确的尺

寸概念与人机工学比例关系。鼓励有能力的同学在利用“连接”命令

进行建模和解决问题时以人机工学为依据，建出符合工程施工的图纸

要求。

课程教学设计：整体教学设计：具体内容教学设

第三篇：机械基础课程单元教学设计分析

机械基础课程单元教学设计分析

摘要：教师既是教授方法的实施者，也是学习方法的指导者，

要合理分配教学任务，运用恰当的教学方法，才能收到良好的教学效

果。笔者针对机械基础课程的特点，结合自身的教学实践，以“平面

机构运动确定性的判定”教学单元为例，谈谈机械基础课教学单元设

计。

关键词：机械基础单元设计教学方法

课题：北京市职业院校教师素质提高工程之优秀青年骨干教师

培养计划项目资助。

机械基础课程是职业院校机械类专业的一门重要的技术基础课，

它具有很强的综合性、工程性和实践性，在人才培养方案中处于承上

启下的地位，是学生学习后续专业课的必要的知识和技能储备，起到

桥梁的作用。笔者以“平面机构运动确定性的判定”教学单元为例，

谈谈机械基础课教学单元设计。

一、教学目标的设定

通过本次课90分钟的学习，学生能够掌握平面机构自由度的计算

方法。以机械创新设计小组学生设计的“摇摆显示屏架”为教学项目

载体，从观察机构运动的角度出发，使学生分析和掌握平面连杆机构

自由度的计算方法，且会判定复合铰链、局部自由度、虚约束并进行

处理