《倔强的贝多芬》教学设计.docx

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《倔强的贝多芬》教学设计

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于海波

教学目标：

1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。

2、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三个自然段。

3、学会本课12个认字，14个写字，理解“倔强、怒不可遏、鄙视”等词语的意思。

教学重难点：

通过阅读课文理解词语，积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的性格和面对权贵自尊自爱的品质。

教学过程：

一、引情——理清文路，引入情境

这节课老师请大家听一首曲子，放松一下。谁知道这首优美的乐曲叫什么名字？（听《致爱丽丝》）这首熟悉的鋼琴曲《致爱丽丝》让我们回忆起善良而充满爱心的贝多芬。

今天我们要学习一篇关于贝多芬在演奏另一首著名的钢琴曲——《月光曲》时发生的故事。

板书《倔强的贝多芬》。

二、入情——创设情境，走入情境

大家先来看自读提示

1.读一读用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句。

2.想一想课文的主要内容是什么？

板书：动情演出遭到侮辱愤然离去

3.说一说“倔强”一词，出现在课文的什么地方？你是怎样理解“倔强”一词的意思？

生自由读文。汇报（第一自然段）

三、悟情——层层深入，感悟真情

过渡：一次贝多芬应一位亲王的邀请去参加音乐会，可是那一天天气十分寒冷，还下着倾盆大雨，那你知道倾盆大雨是多大的雨的吗？那贝多芬为什么还要去？（他对艺术的热爱，对音乐的热爱。）让我们跟随贝多芬一起走进他的音乐王国，感受他的艺术魅力。

让我们闭上双眼，放飞想像的翅膀，（播放课件，月光曲音乐，时而舒缓，时而激进，师朗读使学生感受到美，进入文本。）此时的你是什么感受呢？你从哪些词语中感受到了音乐的优美？你还有哪些感受？

这句话里有一个关联词语，你能找到吗？（不是……而是……）你能用它说句话吗？

过渡：面对着这些认真倾听、热爱音乐的观众，即使在风雨中，贝多芬也深情地弹奏着。他是非常尊重他们的。（板书：尊重）

正当弹者投入，听者陶醉之时，贝多芬却生气了，这是为什么呢？让我们共同走进第4段。出示自学提示。

1.这优美的乐曲，被人无礼的打断了，是谁？（伯爵）

2.“旁若无人”什么意思？旁边到底有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？（目空一切、目中无人）

“旁若无人”的伯爵目中“无”哪些人呢？

别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢？

3.课件出示贝多芬的话。“我决不能为这些蠢货演奏！”对比句子有什么不同？指导读。

蠢货：说明了什么？

生1：伯爵根本不懂音乐。

生2：贝多芬非常气愤。

4.师：如果你是这次音乐会的主人——亲王，你会怎么办？

生：向贝多芬赔礼道歉，批评伯爵的无礼。

师：侮辱的是谁？（贝多芬、听音乐的人、音乐）这样蛮横无理的处理，简单又粗暴，而且毫无道理，结果会怎样呢？

生：贝多芬愤怒的难以抑制，——怒不可遏。

师：就请你带着这种愤怒，练习读一读贝多芬说的话。角色扮演“亲王”“贝多芬”

2、引入资料再悟“倔强”。

师：听了这些你想对贝多芬说什么？你想对贵族们说什么？

生：贝多芬你真的很了不起，所获得的荣耀都是自己奋斗得到的。

师：再来看课题，“倔”：作者选择了一件最能说明贝多芬性格倔强的事来写，还运用了这么多细节描写的方法，处处都在表现贝多芬的倔强，这个字不就是贝多芬不屈服与权贵的最好写照吗？

而面对命运给予他的苦难他依然倔强，让我们来看看贝多芬的一生。

师读关于贝多芬的资料：（课件出示，命运音乐）

从充满爱心的《致爱丽斯》，到不屈服权贵的《月光曲》，再到与噩运抗争的《命运交响乐》，在这一曲曲动听的旋律中，我们看到的是他不屈的精神，他就是倔强的贝多芬。

四、汇报总结

1、学生汇报这节课有哪些收获？

2、师总结：是的，贝多芬不管自己失去的是什么，这对于他来说并不重要，重要的是他用实际行动捍卫了自己的尊严。板书：维护尊严

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-全文完-