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苏教版平均分课例的独到解读

一、教学内容

本课例选取苏教版《数学》五年级上册“平均分”一课。内容包括：理解平均分的意义，掌握平均分的方法，能用除法计算平均分，以及解决简单的实际问题。

二、教学目标

1.让学生理解平均分的含义，体会平均分在实际生活中的应用。

2.培养学生用除法解决问题的能力，提高学生动手操作、观察、推理、交流等能力。

3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法，会用除法计算平均分。

难点：理解平均分中“每份一样多”的含义，以及在实际问题中应用平均分的方法。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、小礼物。

学具：练习本、笔、剪刀、胶水、彩纸。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示卡片，上面有12个相同的小图形。提问：“如果把这些小图形平均分给3个同学，每个同学能得到几个？”让学生尝试解答，体会平均分的意义。

2.自主探究：

3.课堂讲解：

4.巩固练习：

教师出示练习题，让学生独立完成。题目包括：用除法计算平均分的问题，以及结合实际问题的应用题。教师及时批改、反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂小结：

六、板书设计

板书内容：平均分的意义、平均分的方法、除法计算平均分。

七、作业设计

作业题目：

（1）24个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？

（2）36个橙子平均分给9个小朋友，每个小朋友能得到几个橙子？

2.结合实际，你想到了哪些可以用平均分来解决的问题？请举例说明。

答案：

1.（1）6个苹果；（2）4个橙子。

2.示例：妈妈买了5个蛋糕，平均分给爸爸、妈妈、姐姐和我，每个人能得到几个蛋糕？答案：每个人能得到1个蛋糕。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸：

让学生思考：在生活中还有哪些场景可以用平均分来解释？鼓励学生举例说明，进一步体会平均分在生活中的应用。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，教师出示卡片，上面有12个相同的小图形。这一步骤的设计旨在激发学生的兴趣，让学生在实际操作中感受平均分的意义。教师提问：“如果把这些小图形平均分给3个同学，每个同学能得到几个？”这个问题引导学生思考平均分的概念，并为后续的自主探究环节做好铺垫。

二、自主探究

在学生分组操作过程中，教师要关注学生的操作过程，引导他们思考如何才能做到每份一样多。学生在操作过程中，可能会遇到各种问题，如分得不均匀、份数不一致等。教师要引导学生观察、思考、交流，找出解决问题的方法。例如，可以通过再次分配、调整等方式，使每份数量相等。

三、课堂讲解

在这一环节中，教师要关注学生的理解情况，对于学生的疑问要及时解答。例如，有的学生可能会疑惑，为什么用除法可以计算平均分？教师可以通过举例、讲解除法的基本原理等方式，帮助学生理解除法计算平均分的依据。

四、巩固练习

巩固练习环节是检验学生学习效果的重要环节。教师出示练习题，让学生独立完成。题目包括：用除法计算平均分的问题，以及结合实际问题的应用题。教师及时批改、反馈，帮助学生巩固所学知识。

在这一环节中，教师要关注学生的答题情况，对于学生容易犯错的题目要进行重点讲解。例如，有些学生可能会忘记将结果除以人数，导致计算错误。教师可以通过举反例、讲解错误原因等方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。

五、课堂小结

六、板书设计

板书是课堂教学的重要辅助工具。板书内容应突出平均分的意义、方法和计算方法。教师可以通过列出公式、关键词等方式，帮助学生梳理知识点，加深对平均分的理解。

七、作业设计

作业设计环节是对课堂教学的延伸。教师应设计具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识。作业题目要涵盖本节课的重点内容，并结合实际生活，提高学生的应用能力。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思是提高教学质量的重要途径。教师应针对本节课的教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。

拓展延伸环节旨在提高学生的学习兴趣和能力。教师可以结合本节课的内容，让学生思考生活中的平均分场景，鼓励他们举例说明，进一步体会平均分在生活中的应用。教师还可以引导学生进行相关拓展练习，提高他们的数学素养。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应保持语言清晰、简练，语调生动、有趣。针对不同年龄段的学生，调整语言风格，使讲解符合他们的认知水平。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究环节，给予学生充分的时间进行操作和交流，不要急于求成。

3.课堂提问：善于运用提问技巧，引导学生思考。针对不同学生，提出不同难度的问题，使每个学生都能参与到课堂中来。在提问过程中，注意倾听学生的回答，及时给予反馈。

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