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六步骤设计真实性情境问题

简单地说，设计真实性情境问题，大体需要以下六个步骤。当然，有些步骤可以合并，有些步骤可以省略，比如第六个步骤。

1.围绕单元的大概念来设计问题情境?

2..寻找问题情境的原型?

3.明确问题情境的类型

4.设计问题情境的框架?

5.精修问题情境的呈现

6.组织问题情境族

这是六步骤总图片图表

一、略

无需解释

二、寻找原型的的维度和渠道??

如何寻找原型，从时间的维度来看，可以是现在过去和未来。从空间的维度来看，可以是个人与社会。这里要再次强调的是真实性问题，情境不一定是真实的，尽管大部分真实性问题情境的素材来自过去和现在，真实发生过的事情。但也可以是符合现实逻辑的虚构未来，比如未来之城的全球赛就会结合人类面临的真实挑战（如人口老龄化，能源危机，交通困难等。），每年发布不同的主题，并请学生设计一个100年后的城市。

寻找原型的具体渠道可以是日常生活。新闻报道，政策报告，研究成果，历史文献，影视文学等。

（1）日常生活。

日常生活中发生的事件或者场景都可以作为寻找原型的重要渠道。这就需要我们做日常生活的有心人注意观察和收集，比如下面这个情景的原型就是非洲人生活中使用的一款蒸汽冷却锅。

（2）新闻报道。

新闻报道是一种特殊的日常生活，一般来说是现实世界中发生的影响比较大的事件，并通过电视，广播，报纸，杂志和网络媒体等进行传播。比如下面这个情境的原型，就是2014年发生的轰动一时的马航飞机失事新闻。

失事之前，马来西亚航空公司的航班370与雷达最后一次接触点出现在如下页图所示的吉隆坡东北附近。两个小时之后，飞机最后一次与卫星传送信息的地点出现在图中所示的斜线右侧顶端区域。之后飞机就消失了，三个星期之后飞机的残骸在留尼汪岛附近海域被发现了。专家，当时建议按照图中所示的绿色阴影区域对飞机进行搜救，你觉得当时专家的建议是否合理？请解释并论证为什么？

（1）政策报告

（2）研究成果

（3）历史文献

（4）影视文学

三、明确问题情境的类型

综合发现问题，界定问题，解决问题，依据问题解决过程的差异和学习难点的不同，我们将问题情境分为四大类型——从真实性问题情境的构成要素来看，问题类型是根据任务的类型来定的。

1.设计类。

设计类的问题情境一般是有目标，有计划进行的创作活动，往往是用户导向的。

2.探究类。

探究类的问题情境一般，需要根据研究的目的，提出假设搜集资料并加以分析。在此基础上，对假设进行检验，得出研究结论包括实验。调研诊断等。

3.决策类。

决策类的问题情境一般，要求对影响目标实现的诸多因素进行综合比较和分析。在对方案进行判断，选优的基础上，对未来行动做出决定。

4.鉴赏类。

鉴赏类的问题情境是根据一定标准对文学，艺术等作品进行鉴定和欣赏。比如下面这个情境，就是让学生给客厅选一幅装饰画，这就需要学生具备一定的美术鉴赏能力。当然，这同时也是一个决策类问题，这也告诉我们，事实上，问题类型常常也是相互交叉的。

四、设计问题情境的框架

1.情境

2.人物

人物具体包括角色和对象，角色为必选项。教学中，教师要帮助学生明确自己不同情境中的角色，才有代入感。

3.任务

任务是我们对学生的预期成果要求，一般体现为具体的作品。

（五）修问题情境的呈现

好的问题情境主要主要出于三个维度的考量。首先，检查问题情境是否符合目标；其次，考虑问题情境是否符合学情；最后，估量问题情境是否可以实现。

（六）组织问题情境族

素养的形成往往不是靠单一的问题情境就能实现，情境越多样越丰富，形成的素养的可迁移性就越强。如果要达到复杂理解并为迁移做好准备，就必须在不同的时间内，在不同方式安排的情境脉络中，为了不同的意向，从不同的角度去访问。这样复合情境中更有可能抽象出概念的特征，形成弹性的知识表征。我们可以进一步考虑设计/问题情境族，以大概念为轴，根据复杂性可以设计横向问题情境族；根据复杂化可以设计纵向问题情境族。