小学语文五年级上册《白鹭》教学设计.doc

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小学语文五年级上册《第一场雪》教学设计

【教学目标】

1．认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，抄写喜欢的段落。

3.能通过品味语言，想象画面，文本比对，体会白鹭精巧如诗的特点，感受作者对白鹭的喜爱与赞美之情，学习课文寓情于物（借物抒情）的写法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

单元概览

1.导读单元篇章页

读一读单元主题句：一花一鸟总关情。说说对这句话的理解。

明确单元语文要素：体会课文借助具体事物表达的思想感情；写一种事物，表达自己的感情。

2.浏览单元目录，说说四篇课文《白鹭》《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》分别借助什么具体事物来表达思想情感。

导入?赏图读诗，揭示课题

1.欣赏几张白鹭图片，说说对白鹭的印象。

2.白鹭外形优美，姿态优雅，因此常常写入诗中。呈读：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维

3.这节课我们来学习一篇课文，写的也是白鹭。板书课题，相机指导写“鹭”字：形声字，声旁是“路”，形旁是“鸟”，要写得紧凑些。

4.了解作者郭沫若。指名读一读简介。

郭沫若（1892-1978），我国杰出的文学家、历史学家、考古学家、诗人，是中国现代诗歌的重要奠基人之一。曾任中国文联主席、中国科学院院长等职。代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。

学习任务一?通读课文，感知白鹭形象

1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。

2.检查反馈，指名朗读难读的语句，随文识字写字：

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

——随文识字：嫌?

——借助图片认识“蓑毛”“长喙”“流线型结构”

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

——随文识字写字：嵌、框、匣

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

——随文识字写字：嗜?

3.交流初感受：在郭沫若笔下，白鹭是怎样的一种鸟呢？

引导找读文中的语句：

开头：白鹭是一首精巧的诗。

结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

板书：精巧如诗

4.我们读过许多诗，你觉得诗的精巧体现在哪些方面呢？

交流反馈，相机板书：形式美、画面美、意境美。

那么，白鹭的精巧如诗，是不是也具有这样的美呢？让我们再次走进课文，去细细品味。

学习任务二?品味语言，欣赏白鹭的外形美

1.出示学习任务：

细细品读第2-5自然段，想一想你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？圈画关键词句，写一写批注。

1．交流分享，点拨引导。

★色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

（1）说说从哪里可以感受到“白鹭精巧如诗”？（一切都很适宜）

（2）相机理解“适宜”：合适、恰到好处。

★白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

（1）说说作者运用了什么写法？（拿白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比）

（2）欣赏一下白鹤、朱鹭、苍鹭的图片。

（3）读一段描写白鹤的文字：

白鹤如一位美人，高挑的身姿，曼妙而轻盈，孔雀的艳丽输它一段风度，凤凰的华美输它一段脱俗。鹤，在水边徘徊，天鹅也只是捧月的群星。

你觉得白鹤美吗？同样是白鹤，为什么不同作家的感受截然不同呢？（各有所爱，各美其美）

2．郭沫若是这样描写白鹭的：

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

（1）自己读读这段话，交流感受：白鹭的色素、身段太适宜了！太精巧了！太完美了！

（2）作者是怎么把白鹭色素、身段的完美写出来的？了解“一分”“一忽”，着重体会夸张的写法。

补充语段，了解郭沫若这样的写法，其实是从古人的文章中受到了启发：

东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝……——（战国）宋玉

郭沫若如此极尽夸张地赞美白鹭，可见他是多么喜爱白鹭啊！有感情地朗读这段话。

（3）引导关注这段话中的四个“那”字，去掉这个字对比读一读，体会“那”字表达的思想感情。

（4）出示一段说明性的文字，对比不同文体的语言特点：

白鹭，一种常见的鸟，全身洁白，体型纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。——节选自《百度百科》

4.背一背，抄一抄课文第5自然段。抄写前，回顾抄写的要求。

课堂小结：这节课，我们通过品味语言，感受到了