创中学：人工智能时代的学习之道.docx

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“创中学”

人工智能时代的学习之道

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摘要：当下，人工智能已经渗入包括教育在内的社会各个领域。人工智能时代，学校教育要从“做中学”走向“创中学”，培养学生以创新意识、设计思维、耐挫品质为主要内容的创新能力。

关键词：“创中学”;人工智能;创新能力

：G420文献标志码：A：1673-9094（2019）02B-0004-05

当下，人工智能（artificialintelligence，AI）风起云涌，在世界范围掀起了巨大的波涛，已经渗入社会的各个领域。人工智能带给人们的不仅仅是惊喜，更多是挑战。每一次新技术的出现，必将带来产业结构的大调整。学校教育要为社会及未来发展培养人才，如果我们按照传统的方式及目标去培养人才时，极有可能学生还没有走上岗位，这些职业就已经消亡。人工智能时代的到来，这些问题尤其值得教育工作者深思。

一、人工智能时代，什么是最值得关注的核心素养？

核心素养，就是学生应该具备的“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。那么这样的“必备品质”“关键能力”究竟是什么呢？我们的学校为这些学生可以提供怎样的教育？

（一）20年后我们的学生在做什么？

由甲骨文教育基金会全球业务主管伯尼·特里林及思科系统公司全球教育主管查尔斯·菲德尔共同编写的《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》一书，给学校教育提出了两个问题：一、从现在开始大约20年后，你的孩子已经离开学校，步入社会，那时这个世界是什么样子？二、想想你的孩子在这个世界需要掌握什么技能才能取得成功？[1]

20年后的世界是怎样的，确实很难预测，但有一点可以肯定，很多我们所熟悉的行业未来都将发生变化，特别是人工智能技术的迅猛发展加速了行业的洗牌。人工智能技术会冲击大批行业，这是正在发生或者将要发生的事。一些媒体预测，未来10～20年，我们所看到的行业大部分将消失。当现在学校里的孩子在那时走向社会，摆在他们面前的将是一个个全新的行业及岗位。这是对当下学校教育的挑战。

被称为“PISA之父”的安德烈亚斯·施莱歇认为，PISA不是关注学生能否把自己学的东西复述出来，而是测试他们能不能外推，在新的情景下进行推断，然后创新，在新的情境下运用所掌握的知识[2]。“随着解题越来越难，死记硬背的东西越来越用不上，有时候还会阻碍学生解题……为什么这个信息很重要？因为如今世界正在不断变换，我们不再有很多容易的问题，因为容易的问题计算机都解决了。复杂的问题才需要你作为人的技巧，那时候死记硬背就派不上用场了。”[3]

（二）人怎样与机器争“饭碗”？

央视主持人撒贝宁做过一个节目，请“机器人钢琴手”与小钢琴手分别演奏了同一首曲子，并邀请著名钢琴演奏家郎朗猜哪一首是机器人演奏的，哪一首是人演奏的。郎朗猜对了。问他依据什么时，郎朗说：机器人演奏的曲子虽然每一个音都很精准，但整体看比较平，人演奏的虽然中间有一个音弹错了，但有强弱对比，富有激情。接着主持人让人与机器人比弹奏速度，结果人根本不是机器人的对手。人有10根手指，但机器钢琴手有53根手指，每一根手指掌管一个琴键，可以说需要弹多快就可以弹多快。

人工智能技术的诞生导致行业洗牌，很多人因此失业，但不是说人变得没有意义了。目前的人工智能技术有很多做不了的工作，如“创造性的”“复杂性高的”“跨领域的”及“关怀型服务型”[4]工作。人工智能让机器向人学习，但它永远是机器，变不了真人。但另一个问题值得思考：人不能变得像机器，不要与机器争饭吃——凡是机器能做的事，人是争不过的。

人工智能技术的诞生告诉我们，让机器做机器的事，让人做人的事。未来的人才观也将发生新的变化：那些程序化、高精度、規则性强的工作终将被机器所替代，而具有规划设计能力、创新创造能力及懂得情感交流的人才是未来社会所需要的。

（三）人工智能时代，学生应具有怎样的素养？

不断探索及不断创造，是人类发展的需要，也是人们保证自身安全的需要，是人们化解恐惧的最有效的方法。时代不断发展，人类需要不断更新自己的素养。依靠猎枪、火把的时代一去不复返了，这个时代一切在变，我们难以猜到下一个新兴的行业是什么。教育为未来培养合格的人才的难度越来越大，因为我们难以知道未来需要哪一类人才、哪一种技能。

人工智能时代改变了人们的工作方式，机械的、流水线式的劳动由机器人承担。以记忆、不断重复训练为主要特征的学习方式，或者单一的技能训练，将变得没有多少意义。技术不断迭代，新技术的不断涌现，学习某一种具体的技术或者技能是难以在未来的社会中生存下去的。未来社会需要的是面对变化的适应能力，需要的是发明猎枪、火把背后的原动力，需要的是技能这座“冰山”处于海平面以下的部分。这一隐藏的、具有一定的通用性及生成性的部分，就是思维、意志及品质。

人工智能时代不是不需要人才，从某种角度看更需要人才。据香