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格林童话

作品分析：

《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。《格林童话》带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。

教学目标：

1、使学生学会写读书笔记，

2、培养学生读书能力，增加学生的课外知识，提高学生的素质。

教学重点：

学生理解阅读童话的方法：略读——精读——感悟。

教学难点：

在精读读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。

教学准备：投影仪

课时安排：4课时

第一课时

一、1、老师这里有一个谜语，大家知道这是什么吗？（书）

2、和书做朋友，为什么会聪明又可爱？

3、正因为读书有很多好处，所以人们写出了许多有关读书的名言。（生说有关读书名言）

4、简要介绍自己对哪些书内容有进一步了解？（展示你的书）（介绍自己读的新书）

二、1、说得好“一本好书会是我们终身的伴侣，会是我们最诚挚的朋友。”所以我们应该热爱读书。应该以书为伴，

近一段时期我们读的最多的是什么书？（格林童话）这节课我们就以《格林童话》为主题，上一节读书汇报课。（板

书：《格林童话》读书汇报课）看看同学们都有哪些收获？

2、我这里有一些词语（出示卡片）看大家认不认识？（生轮流答）

3、词语不光要认识，还应该能理解，谁来说说自己都理解了那些词语？

4、这些童话里一定有你喜欢的句子或段落，谁愿意有感情的给大家读一读呢？

5、除了词语和句子，谁还能说说你对一篇童话的内容的了解或感受。（板书：感受）

6、童话告诉我们做人的标准，让我们明辨了好与坏，善与恶。那么你们能把这些表演出来吗？

生：表演小红帽

7、大家对格林童话理解的很好，我们搞一个知识竞赛好不好？

小竞赛

三、1、通过阅读格林童话，同学们不仅认识、积累了词语，而且还明白了很多道理，收获很多，其实，不论读任何一

本书，一篇文章，只要把好的词语好的句子找出来再加上自己的切身感受你都会取得不小的收获，而这三点也正是我们以

后所要写的读书笔记的三大基本内容。

2、下面我们就来读《蚂蚁和蜘蛛》边读边画出你喜欢的词语和句子，并写在老师给你们发的读书卡上。（生读生写）

再读一遍，和同桌同学说说你的感受。并写在读书笔记。一篇读书笔记就基本完成了，同学们会写读书笔记了吗？

四、全课总结：今天我们不仅收获了知识，而且明白了许多道理，还会写读书笔记了，这一些归功于读书，就让我们用

书这首诗歌来结束本节课吧（生齐读）

?

作业设计：

一、选择题（把正确的序号填在括号里).

1、新皇后最后一次想用（??????）害死白雪公主。

（1）毒酒??（2）毒苹果???（3）毒梳子

2、在《小红帽》的故事中，是（????）救了小红帽和她的外婆。

?（1）猎人?????????（2）妈妈??????（3）小红帽自己

3、《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？（??????）

?①杀了小王子??②?没有杀小王子

4、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（??????）

?①烤鹅?②?圣诞树③奶奶

5、丑小鸭冻死在湖面上，（????）救了她。

?①鸭妈妈?②老婆婆??③农夫

二、是非题(在正确的括号里打“√”，错误的打“×”)

?1、在《海的女儿》中，巫婆说：“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。”……(???????)

?2、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。………………(???????)

教后反思：

第二课时

教学目标：

1.阅读《格林童话》，交流阅读感受。

2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3.学习阅读方法，养成阅读习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、“认识我们吗？”

同学们,今天老师给大家带来几位朋友，想见见他们吗？（多媒体出示几个童话故事中的人物。）谁认识他们，给我们介绍介绍吧？最好能说说他们来自于哪个故事？你对他的印象又是怎样的？

同学们，发现了吗？我们的这些朋友都是来自于童话故事里呢！今天这节课，老师就是要带着大家继续走进好玩的《格林童话》里，去认识了解更多的童话朋友！（板书：《格林童