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基于网络环境的高职计算机课程实验教学改革分析

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唐美燕

摘要：随着网络环境和网络资源的不断开发，计算机信息技术正在以前所未有的速度改变社会、经济和日常生活。而现阶段衡量一个优秀人才整体素质能力的标准之一，就包括对计算机的使用水平。随着我国IT产业的发展和计算机、网络应用的普及，国内目前对软件编制和信息技术应用方面操作型人才的需求日益增加，这为我们高职教育创造了培养计算机应用及软件专业人才的机遇，高职计算机实验课程对培养学生的操作技能起着举足轻重的作用。而目前高职计算机专业实验课程对于培养学生的操作技能有一定差距，因此，该文对基于网络环境下的计算机专业课程实验教学的教学内容、教学方法、资源建设等方面，尝试提出了计算机课程实验教学改革的具体措施，以抛砖引玉，为计算机专业教学改革尽份绵薄之力。

关键词：网络环境；计算机课程；实验教学改革

：G642：A：1009-3044（2014）12-2801-02

1计算机课程实验教学的现状

根据参考资料显示：在目前高职校计算机课程实验教学中，学生计算机课程的期末考试成绩，占到学生总成绩的50%左右，学生计算机课程的平时成绩，占到学生总成绩的30%左右，而学生计算机课程的实验成绩，仅仅占到总成绩的20%左右。计算机专业的学生需要了解一些专业的电脑知识和基本技能，使其有效地使用计算机技能来更好地适应社会的发展。但在实际教学中，高职计算机课程实验教学并未取得最好成绩，并未充分受到教师和学校的重视，由于多种因素导致计算机课程实验教学无法取得预期效果。

1.1计算机课程实验教学偏离实际

什么是计算机课程实验教学？就是以学生实践为主，体现出计算机课程教学的实践性与实用性，通过实践可以更好的帮助学生掌握计算机技能，提高学生的计算机动手操作能力。但是从目前看，在计算机课程实验教学中，以教师为主导的教学还是占据主要地位，并未充分体现学生在计算机课程是要教学中的主体地位。而且计算机课程实验教学的内容并未充分体现动手操作性，实用性和实践性，教学内容主要围绕的是计算机的基础理论，而且计算机实验教学的例题，并未及时更新，学生只能根据教材规定的例题进行机械式作答。这些教学内容都不利于计算机课程的实验教学，对于计算机教学百害无一利，对于学生实践能力和计算机技能水平的提高，都是无益。基于此，计算机课程实验教学的改革十分必要。

1.2计算机课程实验教学模式设计不合理

从目前来看，计算机课程的实验教学模式多数是采用讲解-布置-收交。也就是计算机教师先将实验内容和操作方法进行系统的讲解，然后让学生根据所讲的内容进行上机操作，这种传统的教学模式无法让学生充分发挥自己的创新能力，其次在课堂上班级学生较多，计算机教师没有办法及时的解决每个人的问题，这样导致许多学生无法准确的掌握计算机的技能和方法。计算机教师在课堂上讲解后学生在课下遇到问题只能通过自学解决，然而由于缺乏一定的基础知识，导致自学时缺乏正确的目标，以至于给自己造成的困惑难以解决，最后失去兴趣。在收交作业时计算机教师并未看到课下学生努力只是凭借好坏给与一定的分数，在一定程度上扭曲了公平，而且还会阻止学生的全面发展和综合能力的提高。基于此，计算机课程实验教学的改革十分必要。

1.3计算机课程实验教学受教学条件限制

现在，大多数高职计算机课程的安排满足不了教育部教学委员会的要求。基于计算机的教学应使学生掌握计算机硬件和软件技术的基本知识，还要有一定的实际应用。计算机网络环境的实验室课程将被应用到网络，现在有些网络不能满足学生实验的要求，潜移默化的影响着学生的学习。其次任课教师对网络资源运用不够充分使教学质量有所下降，因此计算机教师在改革实验教学活动前应该充分了解课堂计算机实验教学的现实情况，并且根据计算机实验教学中存在的突出问题应该有充分的准备，这样才能使计算机实验课程得到更好的效果。

2基于网络环境的计算机课程实验教学改革的有效措施

基于网络环境下的计算机课程实验教学改革，是一项重要的教学工作。计算机课程教学活动中做好实验教学，能够促进学生计算机应用水平的提高，对于提高计算机课程的教学质量十分关键。因此对其进行改革，就必须要了解当下计算机课程实验教学的现状，只用做到深入了解和充分掌握，才能找到问题根源，对症下药，从而利用优越的网络环境，对计算机课程实验教学进行正确、高效和有针对性的改革，这样改革后的计算机课程实验教学活动才能达到获得更好的教学效果。

2.1结合学生特点设置计算机课程实验教学内容

在日益强大的网络环境下，应充分利用网络资源探索和构建分层次的计算机基础课程，然后结合学生所学的专业，设置计算机课程实验教学体系。比如，在高职一年级新生入学的时候，可以采取摸底考试的方式，对新生的计算机水平进行检测，具体是把不同学生按照水平高低，分到不同的计算