技术为师生互动教与学助力.docxVIP

技术为师生互动教与学助力

一、技术助力建设“智慧课堂”

（一）学校教育信息化建设的进程

郑州市第二十六中学积极探索信息化建设与教育融合发展的实践。2017年起，学校信息化建设加快进程，先后建设了自动评卷系统、数字化地理教室、教室实时录播系统、12xue智慧教学平台等，依托大数据驱动教学发展。与成都七中东方闻道网校成为录播教育合作校，前端成都七中的教学录播课及教研实时进行异地传送，26中的学子在郑州的课堂享受成都七中的优质教育资源。这些教育信息化系统集群很好地服务了教育教学，初步实现了信息化与教育的深度融合，也构建了我校教育的新样态。

（二）我校学科技术融合“智慧课堂”的表述

“智慧课堂”的表述：将现代科技有效地辅助传统教学，充分发挥两者的优势，实现数据支撑下的深度精准个性化教学。依托12xue智慧平台数据优势，教师精准地进行高品质教学设计，将学生带入真实的问题情境，以解决问题为目标。依据高质量的学习单指引，“学习共同体”借助平板，通过四段八步环节，层层深入、步步提升。在此基础上，26中不断探索和实践，进一步丰富课堂内涵，构建我校特色的体现师生互动的“四段八步智慧课堂”流程。

四个阶段：

课前情境导入：激发兴趣，明确目标；课中自主学习：尊重深层差异，深层学习；课中合作学习：思维碰撞，精讲助学；课后评价反馈：评估检测，梳理反馈。

八个步骤：

导：创设学习情境，激发学生学习兴趣；

学：教师借助12xue平台推送资源，学生借助平板自主学习;

测：课前通过平板测试了解学生自主学习效果，精准学情有的放矢；

究：合作探究，学生借助平板拍照上传成果展示；

讲：教师精讲点拨，通过平板随机提问等与学生进行有效互动；

练：教师通过平台组题、平板推送、限时答题等让学生练习知识点，练习巩固；

思：总结提升，构建思维导图，学生拍照上传共享和保存;

评：教师讲评课后作业，学生的错题自动保存在平板的错题本，可以订正，以后复习亦可供使用。

二、“智慧课堂”的优势

（一）资源丰富，便捷易取

按教材版本章节目录构建体系化资源，涵盖教学设计、微课、音视频、课件、习题、作业等多种类型数字资源，定向选取方便快捷，可一键加入课堂，灵活组合发布，支持自主上传，减轻教师负担，促进优质资源共享。

（二）自主学习，规律导学

通过《自主学习单》与线上精品资源为学生搭建了自主学习的脚手架，帮助学生重点塑造自主学习的思维、习惯、方法、能力。

.根据课程标准以及学生认知规律，制定了阶梯式的任务驱动表单，让学生由浅入深的跟随一个个学习任务，完成知识点的理解、吸收与迁移应用。

.混合式自主学习方式颠覆了班级授课制下的灌输式教学和整齐划一的知识传授方式，将学习的主体性落实在自学、互学、群学的各个方面，将被动接收的学习模式转变为学生的自主探究与深度思考。

.链接包括微课、习题在内的线上数字化教学资源的桥梁,为学生泛在化自主学习提供了抓手，学生通过自主学习单可以完成课本知识的自习，并在自习过程中习得规律，掌握方法，收获乐趣，塑造能力。

.在学生自主学习的基础上，教师以学定教，能够更好地提供适合当前学情的教学内容与教学方法，提升课堂效率，更提高学生的思维含量。

（三）在线测评，便捷高效

.智慧课堂系统支持课前、课中、课后实时进行组题发布,

支持按照不同班级、不同分组、不同学生个体发送，便于对不同

层次学生发起不同难易程度的练习，落实差异教育；

.可通过在线组卷支持常规的考试测评，便于教师在各个时间节点及时检测教学效果，掌握学生学情；

.支持以照片、音频、视频形式对听力、口语、绘图、实验操作等各类型习题、作业的收集；

.在线答题后，平台大数据分析功能可对客观题进行智能批阅；主观题可支持在线圈画、答案标记、手机移动办公。

（四）学情分析，科学诊断

L常态化采集、分析、统计学生学习的过程性数据，帮助教师及时了解全班整体的知识点掌握情况与学生个体的阶段性学习状态，辅助教师调整教学策略。

.教师在进行学生个人学情的分析时，能够推送对应的微课、教学资源等帮助学生查缺补漏。基于动态学习数据的分析，实现了教学决策数据化，评价反馈即时化，交流互动立体化，资源推送智能化。

（五）分层推送，个性学习

.在系统化资源体系、在线测评和大数据学情分析的支持下,教师可以根据掌握的学情对学生实施分层发布学习任务，有效助力因材施教。

.学生在完成学习任务时，错题自动归纳，按学科生成个性化习题集；结合教师推送的知识点微课视频等，学生可以随时、反复地观看，有效巩固薄弱环节，提升学习效果。

（六）小组学习，合作探究

.智慧课堂可发布线上线下小组合作任务，多个小组，同一任务，一题多解，一题多思路。小组根据任务，讨论出统一答案，由组长统一提交至平