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A1技术支持的学情分析（一）学情分析方案

一、基本信息：

姓名XX

所属学校XX

所涉学段小学二年级

所教学科数学

二、学情分析方案：

教学主题《用7的乘法口诀求商》

学情分析目的：

1.通过学情分析，了解学生是否已熟记表内乘法口诀，是否熟练用2～6的乘法口诀

求商的方法，教师根据学情分析反馈的情况，可以不断改进自己的教学策略和方

法，对学生进行有针对性的训练和培养，达到能用7的乘法口诀求商，进一步体会

乘除法之间的联系的目的。

2.通过学情分析，了解学生的知识情况，从而在教学中对学生进行因材施教。

3.通过学情分析，就是让教师“透过现象看本质”，分析学生的知识能力水平，发

现学生的知识能力水平在本课学习中的优点和不足。

教学内容：

《用7的乘法口诀求商》是冀教版的小学数学二年级上册第七单元第八课时的教学

内容，是在学生学会用口决求商的基本方法的基础上进行教学的，是用2-6乘法口

决求商的延续。本节课的教学内容是用7-9乘法口决求商的第一节，掌握计算方法

的同时更要体会乘除法之间的联系。让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法是重

点；进一步体会乘除法之间的联系是难点

教学目标：

1、使学生通过思考与合作交流等方法，正确运用7的乘法口诀计算有关除法。

2、引导学生积极参与合作学习，体验合作学习的乐趣。

3、使学生进一步体会乘除法之间的联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学

好数学的信心。

教学对象及学情分析：

1.教学对象：小学二年级学生；

2.学情分析：我班有31名学生，根据答题情况，大部分同学对2～6的表内乘法和

相应的除法已经掌握，但仍有小部分的同学还会算错2～6的除法，或者并没看题

目完全乱选。报告中第一、二题的正确率都为百分之九十四，大部分同学都会用乘

法口决计算2～6的除法，第三题对“同样多”不能理解为“平均分”。而在第四

题的很多同学选择了Ａ，已知未知不能分清楚。我会在上课时引导学生读图了解主

要的数学信息，分清哪些是我们要求的。而第五题有点难度，许多同学选了Ａ，没

有把握“平均分”才能用除法，说明同学们读题能力还待提高。所以我会在讲解练

习题第4题时会着重讲解什么情况下是“平均分”。使学生进一步认识除法可以用

乘法口决来计算，利用已有的乘法口决来计算关于7的除法。

教学重点：让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法。

学习难点：进一步体会乘除法之间的联系。

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学情分析方法和工具：

一、分析方法：1.测验法。在课前设计预习题目，使用门口易测平台统计分析，

通过学生答题情况收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。教师根据学生的答

题情况，收集相关信息，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。

这种方法使得教师更直观的了解学情信息。2.情境教学法。课堂引入部分，先出

示建党一百周年飞机表演视频，提议由学生做一回设计师，用能量币代替飞机摆一

摆、分一分，给21架飞机制定一个分组方案，激发学习兴趣，全面观察学生的学

习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当做出调整。3.练习

巩固发展。在课后，再次运用希沃白板布置课后小测，对所学知识及时的巩固复

习，对学情信息进行分析以便在以后的教学中做出调整。

二、工具：门口易测平台其他

A1技术支持的学情分析（一）学情分析方案

一、基本信息

姓名