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《我们家的男子汉》优秀教学设计一等奖

《《我们家的男子汉》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设

计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《我们家的男子汉》优秀教学设计一等奖

教学目标

1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我

们的启示。

3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于

面对挑战的思想意识。

教学内容及步骤：

一、导入新课：

1．想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有

点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人

嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉

的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么

要这样选择？

2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）

3．生谈，教师认真倾听，共同交流。

4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，

一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要

来看看他真的具备男子汉的条件了吗？

二,阅读--理解

1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩

性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表

现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视)

2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)

三，合作--探究

同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明

他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》

好不好？为什么？

四，体会--感悟

文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内

容谈谈吗？

五，延伸--拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你

小时侯堪称男子汉或女强人的.事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉

的内涵有了新的认识。

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

掏粪工人时传祥曾接受过刘先生的接见。

清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

……

学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大

小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或

女强人。

老师总结本节课

作业自助餐：▲一类：

1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。

2．谈谈本节课的感想。

▲二类：

1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。

2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。

▲三类：

1．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法

2．比较阅读贾先生的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文

章中的男子汉。

2、《我们家的男子汉》优秀教学设计一等奖

教材分析：

这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过

程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，

在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中

感受这么一个男孩的男子汉魅力。

教学目标：

1、感受男子汉独立、勇敢、坚强的性格特征。

2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学过程：

一、导入

1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备

的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等）

2、说明成为男子汉的条件。

性别上：男性。

性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理

解。

二、教学

1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解

作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。

2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者

的`外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子