2024年3-4岁第一阶段第10课时《枝头上的猫头鹰》-美术课件.pptVIP

枝头上的猫头鹰

猫头鹰CONTENTS素描纸（水彩纸）、记号笔、卡纸、水粉二、教学重难点三、教具准备：一、年龄参考3-4岁1、运用水粉画出表现出树枝的造型。用水粉画出树木的形态，用色的时候要饱满，不用用水调和，使颜料成一种膏糊状，先深后浅，从大面到细部，一遍遍地覆盖和深入，绘画出树枝的造型，越画越充分，注重落笔，力求观察准确，下笔肯定，每一笔下去都代表一定的形体与色彩关系，表现出一种浑然一体和痛快淋漓的生动韵味。2、运用综合技法表现出猫头鹰的造型。参考猫头鹰的素材图片，了解它的外形特征，用水粉表现出它的造型，再通过剪贴卡纸的方式表现出猫头鹰的眼睛、嘴巴、肚子、翅膀等，呈现出猫头鹰的形态感，以较多的方式来表现画面，并根据自己的情感、愿望或按物体固有色来涂色，丰富画面的效果。

课前引导01第一部分

课程引导绘本欣赏

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导从前，有三只猫头鹰宝宝：莎拉、波西和比尔。他们和妈妈一起住在一个树洞里。洞里扑着树枝、叶子和羽毛。那儿是他们的家。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导一天夜里，小猫头鹰们醒来，发现他们的妈妈不见了。“妈妈哪去了？”莎拉问。“我的天啊！”波西说。“我要妈妈！”比尔嚷嚷。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导小宝宝们想（所有的猫头鹰都喜欢瞎想）“我猜她是去打猎了。”莎拉说。“是去给我们找吃的！”波西说。“我要妈妈！”比尔嚷嚷。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导但是猫头鹰妈妈没有回来。猫头鹰宝宝们从洞里出来，坐在树上等她。莎拉坐在一根很粗的树枝上，波西坐在一根细细的树枝上，比尔坐在一条老常春藤上。“她会回来的。”莎拉说。“马上就会回来！”波西说。“我要妈妈！”比尔嚷嚷。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导森林里很黑，有什么东西在他们周围走来走去，他们只能给自己壮胆。“她会带着老鼠和其它好东西回来。”莎拉说。“我猜也是！”波西说。“我要妈妈！”比尔嚷嚷。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导他们坐在那儿想（所有的猫头鹰都爱瞎想）－－“我觉得我们应该都坐到一起来。”莎拉说。于是，他们三个就坐一块儿去了。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导“她可能迷路了。”莎拉说。“也可能是被狐狸抓住！”波西说。“我要妈妈！”比尔嚷嚷。猫头鹰宝宝们闭上眼睛祈祷，希望他们的妈妈能回来。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导她终于回来了。她无声无息地穿过树丛，向莎拉、波西和比尔飞来。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导“妈妈！”他们喊。他们拍着翅膀跳起舞来，他们在树枝上又蹦又跳。

叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。课程引导“有什么好大惊小怪的呀？”他们的猫头鹰妈妈说，“你们知道我会回来的。”猫头鹰宝宝们想了想（所有的猫头鹰都爱瞎想）－－“我知道呀！”莎拉说。“我也知道！”波西说。“我爱你妈妈！”比尔嚷嚷。

强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。课程引导这个绘本使用简短的对话，描写出三只小猫头鹰看不见妈妈时的担忧、自我安慰、靠在一起等妈妈，最后见妈妈回来时的欢欣雀跃。在生活中，你有见过猫头鹰吗？

强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。课程引导那你知道猫头鹰生活在哪里吗？

强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。课程引导猫头鹰大多栖息于树上，部分种类栖息于岩石间和草地上。猫头鹰绝大多数是夜行性动物，昼伏夜出，白天隐匿于树丛岩穴或屋檐中不容易看见它们。

强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴