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基于6S管理的学生职业素养过程培养的实践与研究
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谢立果
摘要：6S管理作为现代企业中行之有效的一种现场管理理念和方法，被越来越多企业引进和推行，对改善工作环境、提高员工素养、提高工作效率、提高产品质量等方面起到很大的推动作用。根据中职学校的专业特性和学生特点，将6S管理灵活地借鉴到中职学校管理工作中，以培养中职学生的职业素养为抓手，为学生营造良好的学习环境，培养学生良好的行为习惯，提升学生的职业素养。
关键词：6S管理;中职学生;职业素养;实践;研究
随着我国经济的快速发展，产业结构升级调整的需要，企业对技能型人才提出越来越高的要求，同时越来越来重视学生的职业素质。中职学校学生综合素质较差、技能水平不高，无法满足企业的需求。根据学生诊断与改进的要求，诊断学生的综合素质，目前中职生普遍存在学习上主体性意识不强，缺乏学习目标和积极性;在性格上缺乏合作意识和团队意识，习惯我行我素，责任感不强;在能力上，独立性不强，自理能力差，生活和学习上惰性强。职业素养在人的职业生涯与职业发展中的突出作用，而以培养中职学生的职业素养为抓手，改变中职学生职业素养的过程培养尤为关键。将6S管理引入到中职学校管理中，加强学生的养成教育，规范学生的日常行为，促使学生树立正确的职业意识，对学生职业素养的培养起到积极推动作用。
一、职业素养的概念
职业素养是在职业生涯中不断形成的素质修养，是在社会交往中必须遵守的行为规范，其主要有三个核心，即职业信念、知识技能和行业习惯。其中三者在职业生涯中均具有重要的意义和地位，职业信念是其最核心的内容;职业知识技能在很大程度上反映了一名员工的专业知识技能水平;职业行为习惯是职业人在职业岗位上长期从事所形成行为习惯的一种职业综合素质。良好的职业素养是各种职业内容和业务水平的综合，包涵道德观念，职业价值观及业务水平，在一个职业人迈向成功所必备的职业素养。
二、6S管理的概念和内容
6S是指对生产现场各生产要素（主要是物的要素）所处状态不断进行整理-Seiri、整顿-Seiton、清扫-Seiso、清洁-Seiketsu、素养-Shitsuke和安全-Safety的活动，6S管理的要义和目标如下表所示。
“6S”之间彼此关联，整理、整顿、清扫是日常管理的具体内容;清洁是指将前面的3S实施的做法形成制度和规范，并贯彻落实和巩固成果;素养是指培养学生良好的行为习惯，规范做事，诚信做人;安全是6S基础，杜绝违章，保障生命安全。
三、職业素养过程培养的理念
职业素养培养是一个长期渐进的过程，符合事物发展的客观规律，并将精益管理、质量管理、行为心理学和习惯定律等先进理念贯穿于中职学校人才培养全过程。通过开展各种形式的职业培训，积极引导学生树立正确的职业价值观念和职业生涯规划，自觉遵守职业道德，提高社会责任意识，养成良好的行为习惯。
（一）、精益管理
精益管理是在传统的管理学基础上，经过经验的积累，慢慢走向了精益化管理，通过对生产活动规律的总结上升到理论，提高生产效率，最早运用于丰田的企业管理。在实践中取得了一定的成效，并慢慢延伸到其他领域，从开始的业务方面，拓宽至战略管理层面。通过改变管理模式，提高顾客满意度，同时也降低企业成本提高产品服务质量，提高企业的内外价值。
（二）、质量管理
质量管理是通过对相关目标和职责的不断细化，制定与企业生产相适应的企业目标，在质量控制中提升产品和服务的质量，逐步完善的管理体系。其具体的发展过程中经历了质量检验阶段到全面质量管理，是在质量方面指挥和控制组织的协调活动。
（三）、行为心理学
行为心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，它的创建人为美国心理学家华生，他认为心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系，根据实现反应和刺激之间的相互推断，从而达到预测和控制行为的目的。
（四）、习惯定律
二十一天可以养成一个良好的行为习惯，这是心理学的研究成果，就是通过21天的正确重复练习，养成一个好习惯，称为21天法则。在行为习惯的培养过程中，21天的期限至关重要，90日可以巩固习惯，形成基本稳定的习惯，主要分三个阶段：
第一阶段：从1至7天，需要不断自己进行自我提醒，刻意改变，严格要求自己。
第二阶段：从7至21天，在前7天的基础上，需要对后期进行不断巩固提升，此阶段依旧需要不断提升自己，防止回到原点。
第三阶段：从21至90天，在此阶段，个人行为往往会形成稳定的习惯，行为流露于自己的内心，已经不必进行刻意的控制和要求，已形成自己生命中的有机组成部分。
四、6S管理的实施方案
为贯彻落实学校2017-2018年工作计划，结合学校内涵建设与品牌形象建设的实施，机电汽车系根据专业内涵建设需要和提升学生职业素养的要求，决定在全系推行6S管理，在实训教学、班级管理、宿舍管理和办公
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