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初中语文自主学习的适度性把握策略

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柳国天

[摘?要：在我国科技发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，学生自主性学习作为初中语文教学改革的一部分，显得尤为重要。因此，教师需要开始改变自己，并为自己配备新的观念，以提高教育质量。

关键词：初中语文;自主学习;适度性;把握策略]

随着社会的发展和教育理念的更新，人们越来越关注学生的自主学习能力。新课程改革也提倡将学生作为教学活动的主体，将学习的决定权还给学生。在这种情况下，如何培养学生的自主学习能力成为人们研究和讨论的热点问题。

1使用情感触动学习兴趣

教师在教学过程中必须把真诚和强烈的情感融入到学生的内心世界，才能取得良好的教学效果。教学过程实际上属于一种信息传递的过程，在课堂上，尽管老师非常的愿意传授知识，但是学生不一定愿意接受这些知识。这样就会非常容易的产生分歧，纵观分歧的因素，发现这些知识以及孩子们的情感需求之间不相适应，或者不能更好的激发学生的情感体验。因此，教师应该重视教学过程，并把他们的真实感受融入到其中，以保障这些文章上添加一定的情感色彩，这样才可以调动学生的情感。

2利用信息技术丰富课堂元素提高学生注意力

信息技术的发展极大地提高了人们的交流效率，丰富了人们获取信息的渠道。信息技术和多媒体技术的应用推动了传统教学模式的变革，给枯燥乏味的课堂增加了丰富多彩的元素，极大地增强了语文课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。传统教学模式只有单一的看和听的形式，现代多媒体技术的应用可以让学生进一步触摸到课件，增加了互动的环节，将学生的听觉、视觉和触觉等都调动起来，促进了学生的全面发展。

3通过合作学习促进学生自主学习能力的培养

初中语文教师组织学生们进行合作学习，可以让他们主动应用语文基础知识来进行沟通交流，特别是进行语言的组织和应用。要考虑到学生思维发展的特点以及語言的掌握和运用能力，让学生们通过合理分组完成一些基本的合作学习的任务，每个学生都要完成必备的准备工作，这个准备工作经常需要自主完成。初中语文教师要让学生们认识到，为了让团队取得更好的成绩，在与其他小组进行竞争的过程中有更加优秀的表现，他们需要在很多问题方面进行充分探索和交换意见，可以共享彼此的学习资源。特别是在当前强调综合素质的大背景之下，初中语文教师要让学生相互之间有充分的讨论和分享，这可以进一步培养他们在课堂内外的主动探究意识和行动力。学生的主体作用发挥得越充分，他们的自主学习能力就能得到更有效的提升。初中语文教师要给学生们营造出合作学习的浓厚氛围，让学生可以在语文学习方面分享各自的收获，形成一种浓厚的语文学习氛围，让他们逐渐体会到自主学习，特别是自主阅读和写作等在语文学习中发挥的重要作用。

4教师要善于将问题和生活实际结合引导学生学习

语文源于生活又反馈于生活，把握语文最终也是要落实到生活中去。初中学生的生活经验比较少，使他们进行探究式学习也有利于塑造他们对实际生活的认知，对生活中的事物和现象有疑问和探索形成一定的主动意识。所以在他们自身能够提出问题、学会思考解决问题之前语文教师可以利用课文中与生活相关的内容提出问题多角度全方位地激发其思维，用心设计教学方案，提出的语文问题也要在立足于实践的基础上具备技巧和创新。

5注重培养学生自主学习习惯

首先，教师要努力培养学生课前预习和认真听讲的习惯。学生学习习惯的养成，更多的是以实现学生自主学习为首要条件，所以教师要从学生主体出发，督促学生养成认真听讲和课前预习等习惯。这样一来，学生会渐渐对学习产生兴趣，并积极主动地进行探索。初中的自我控制能力有限，因此，教师的引导、督促十分重要。其次，教师要培养学生善于质疑的习惯。在传统的教育中，教师代表着权威，这种权威是指教师在教学中对学生所产生的影响力和支配力。这在一定程度上导致学生对教师百分之百信任，没有任何质疑。而这种质疑的勇气需要教师赋予，因此教师应给予学生足够的信任和勇气，公平、平等地对待每位学生，让他们敢于提出自己的问题。久而久之，在今后的学习过程中，面对疑惑，他们也会努力思考、大胆质疑。最后，教师应培养学生主动完成作业的习惯，改变作业布置的命令性、强制性方式，把作业设计成自选的形式，让学生根据自己的学习能力，选择性完成作业，并给予及时完成的学生一定的奖励，以此来鼓舞学生积极主动地完成作业。

6信息技术与学生语文自主学习自我评价

对学生自主学习效果的检查和评价是教师在语文授课过程中对学生自主学习状况进行客观判断和分析的依据，有利于纠正学生自主学习过程中出现的不良习惯。然而，在以往课堂教学中，教师往往奉行师道尊严的传统观念，一直扮演着威严的教育者形象。因此，师生之间难免会存在一种无形的隔阂，这不仅不利于师生之间的沟通交流，还影响教师对学生自主学习效果的评价。信息技术的应用能改变这种状况，增强师