中学七八年级整本书阅读实践活动实施方案.pdfVIP

中学“整本书阅读”实施方案

一、指导思想

新课标背景下，整本书阅读有着举足轻重的位置。随着课程改革的深入，课外阅

读的重要性凸显，引领学生阅读整本的书的重要性已经得到了人们的充分认可，

《语文课程标准》中明确指出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整

本的书。”引领学生读整本的书，使读书成为学生的一种自觉生活方式，已成为

语文教学的一项重要任务。根据我校实际情况，确定了小说整本书阅读实施方案。

二、活动目标

激发学生读书的兴趣，通过阅读整本书，扩展阅读视野，提升阅读鉴赏能力，养

成良好的读书习惯和读书方法，提升学生语文核心素养下。让阅读贯穿每个学生

的人生，让阅读陪伴终身。

三、实施对象：七、八年级学生

四、组织机构

组长：

组员：七、八年级语文教师

五、阅读书目推荐与选择

七年级：

1.必读：七年级下册《骆驼祥子》《海底两万里》，罗广斌、杨益言《红岩》；

2.自主阅读:柳青《创业史》；阿西莫夫《基地》；J.k罗琳《哈利.波特与死

亡神器》

3.根据个人兴趣选择性拓展阅读，至少读完5本书。

八年级：

1.必读：《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》、《简爱》外国小说的阅读，《水

浒传》古典小说的阅读

2.自由阅读：乔斯坦.贾德《苏菲的世界》；朱光潜《给青年的十二封信》；

路遥《平凡的世界》；罗曼.罗兰《名人传》；钱锺书《围城》；乔纳森.斯威夫

特《格列佛游记》；《契诃夫短篇小说选》；夏目漱石《我是猫》

3.根据个人兴趣选择性拓展阅读。

4.各班组织好每学期一次的“义卖会”、“捐两本看百本”以及图书借阅活动，

将班级的书柜丰富起来，并做好图书借阅登记工作，保证孩子们有足够的好书可

读。

六、实施步骤(活动时间2021年1月至2021年6月)

第一阶段：放假前宣传启动

1.我们七年级利用假期读小说类的书籍。各班要以假期作业形式鼓励学生在家看

学校推荐的书，边阅读边记，完成以下任务：

（1）整本书阅读需要合理的时间计划，学生通过自己制定时间表，自己督促自

己，进行自主阅读，从而培养自主阅读的习惯。

（2）写读书笔记，与书法练习结合，可以摘抄喜欢的语段，写读后感悟。结合

阅读内容，以人物、事件为线索，用A4纸完成手绘本（不少于6页）、思维导

图等。

（3）尝试写人物传记或书评、读后感。形式可以多样，当然也可以诵读精彩语

段进行视频录制，或编写剧本表演均可，开学初进行一次优秀读书活动评选。

2.“读前导”（导读课）

充分利用钉钉平台，在假期中不定期的进行导读课教学，主要目的就在于激发学

生对未知文本的阅读欲望。教师在引导名著阅读时，可以从介绍作品背景、作者

经历、经典的情节、经典的人物形象等来引起学生兴趣。俗话说，兴趣是最好的

老师。只有学生对名著真正有了兴趣，才有阅读的激情。

第二阶段：开学后组织实施

1.课时安排

各年级设置阅读课，纳入课程安排，使阅读与指导落实到位。

2.加强组织与指导

开学后进行推进课的教学，检测假期读书的效果。利用课上时间品人物，悟情感，

进行深阅读，以提升学生语文素养。

教师做好整本书阅读的组织和引导，加强教师自身的阅读量。钻研名著阅读，有

更加深入的阅读理解。只有教师自身做到整本书阅读，才能有底气、有方法、有

策略地组织和引导学生。教师要认真阅读学校推荐的书目，同时在阅读期间每读

一本书要撰写一篇高质量的读书心得。对于整本书阅读来说，其实就是培养学生

喜爱读书的习惯，培养自主阅读的能力，提升思维能力，能够对于作品阅读有创

造性地解读，能够享受读书所带来的愉悦和快乐，从而培养终身阅读的习惯。

（1）“读中导”

学生在阅读过程中，教师可以针对文本提出问题，引导学生发掘问题的答案，并

在接下来的读书过程中，让学生自己提出问题，自己寻找答案。注重方法引领，

通过阅读课培养学生的各种阅读能力，如关注与书相关的信息、制定读书计划、

精读与略读、片段赏读与整本书泛读，朗读与默读，读懂内容与感悟内涵、品味

语言相结合等阅读方法。学生在阅读过程中，不仅维持对名著阅读的兴趣，同时

发展独立思考能力，增强对文本的熟悉程度。指导学生合理使用工具书及如何搜

集信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能

力及想象创新的能力等。并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡

多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维