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互联网时代传统文化在高校思想政治教育中的应用

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严任舟

摘??要：“开放、自由、包容、多元”的网络文化，对于青年学生群体的吸引力是显而易见的。面对网络文化冲击，高校思想政治教育要因势利导，高举社会主义核心价值观旗帜，充分发挥中华优秀传统文化的深厚历史底蕴和独特魅力，将网络文化的冲击转变为传统文化进一步升华的契机，达到“以文化人”的教育目的，活跃整体校园文化氛围，走中国道路，学中华文化，增强“文化自信”，建设“社会主义文化强国”。

关键词：思想政治教育??以文化人??传统文化??文化自信

自党的十八大、十九大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视文化问题并针对我国的文化建设情况做出了一系列重要的判断和论述，为我们认知文化建设、进行文化建设提供了明确清晰的指导。近年来，随着互联网时代的到来，尤其是移动互联网技术的发展与应用，以“开放、自由、包容、多元”为标志的网络文化开始进入并影响高校的校园文化体系，高校思想政治教育面临新的挑战和机遇。应高举社会主义核心价值观旗帜，充分发挥中华优秀传统文化的深厚历史底蕴和独特魅力，达到“以文化人”的教育目的，活跃整体的校园文化氛围，提升青年学生的综合素质。本文分析网络文化的特质及其对于校园文化体系的冲击效应，以及如何在思想政治教育中应用中华优秀传统文化，促使青年学生群体学习、接受、实践中华优秀传统文化，提升中华文化意识，增强中华文化自信，自觉弘扬中华优秀传统文化。

一、互联网高速发展背景下的网络文化

“网络文化是指由于使用信息网络所形成或改变的心理状态、思维方式、知识结构价值观念、道德修养、审美情趣和行为方式等方面，通过作用于人的知识结构、想象力、情感、意志等思想要素，从而影响人的世界观、人生观、价值观及整体素质”①。随着移动互联网的诞生和智能手机、可穿戴智能设备的发展，互联网开始由PC端向移动端的快速进化，一种被命名为“网络文化”的新兴文化形式迅速兴起，开始影响现代社会的整个发展进程。人们在日常生活中的购物消费、学习提升、社会交际等行为均可以依托互联网，在网络环境中完成。整个现代社会在事实上已经快速步入信息时代。

与此同时，大学校园内开始形成以多种形式的“网络课程”、“线上课堂”等为代表的一种新型的现代化教育文化环境。不可否认的是，网络生活成为当代青年学生群体校园文化生活不可分割的一部分。随着互联网技术的迅猛发展和网络资源的大量涌入，各高校开始探索网络课程的开发、信息化课堂的建设和网络文化资源的引进及使用。除了第一课堂的“网络化、信息化”趋势愈加明显之外，涉及学生课余的社会实践、科技竞赛和文体活动等方面的“第二课堂”，更是当前网络文化融入校园文化体系的重要渠道。

作为对新生技术、新生事物较敏感的高校校园来说，互联网已然成为社会重要的生产、生活领域，网络文化的兴起成为不可逆转的时代潮流。网络文化被广大师生接受和应用，并且迅速成长发展为校园文化体系中的重要组成力量是一个时代的必然趋势。对于高校思想政治教育而言，面对网络文化进入校园的这一潮流，应当正确看待、理性分辨，坚持社会主义核心价值观，加强对于中华优秀文化的“创造性转化”和“创新性发展”，对网络文化进行合理应用。

二、网络文化对于校园文化体系的冲击效应

充满活力的网络文化的融入，对已经形成固定模式的校园文化体系产生冲击效应：一方面，崇尚“开放、自由、个性、多元”的网络文化在适应追求“严谨、规矩、共性、和谐”的思想政治教育方面有一定程度的“水土不服”，为思想政治教育工作带来挑战。另一方面，网络文化的进入打破了校园文化体系的固有格局，成为一股新生的校园文化力量，带来一些新的教育思想、教育方法和教育工具，为思想政治教育工作的升华带来新的机遇。

（一）网络文化为高校思想政治教育带来的挑战。

1.网络文化的冲击效应，引发一些青年学生的价值观出现偏差。青年学生群体总体来说，具有好奇心强、求知欲旺、接受新事物快和因阅历不足等特征，尚未形成完整固定的世界观、人生观和价值观。一些学生对于网络上的繁杂信息缺乏应有的甄别能力。“对中国传统文化认同感较低，……对西方文化过分崇拜，盲目认同西方社会的生活和娱乐方式”②。

2.网络文化的冲击效应，引发一些青年学生道德和法制观念出现问题。在以往的校园文化体系中，校园文化对于规章制度十分重视，规则意识是被着重强调和推崇的一种文化精神。然而，随着网络文化进入校园，网络上繁杂的信息内容中隐含的不良信息随之进入校园，使得部分学生的思想观念处于动荡和交锋中，不知不觉地消解自身经过学习与努力而培养的优良精神品质。根据一项社会调查结果显示：“在抽样的3000名中国大中学生中，曾光顾色情网站的占46%。”③

3.网络文化的冲击效应，妨碍一些青年学生的社会化进程。网络文化在发展过程中被打上“开放、共享