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基于游戏化导向的小学校园足球文化建设研究

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许景荣

摘要：针对校园足球存在“教学内容缺乏趣味性”和“足球育人功能不受重视”的两个问题，提出在校园足球文化建设时，通过营造校园足球文化氛围、运用学科教育教学渗透、足球专业教学与学校文体活动为载体，实施“三段推进”策略：即第一段推进，施以“物质文化”育人的路径;第二段推进，施以“精神文化”育人的路径;第三段推进，施以“文化”浸润。基于游戏化导向的校园足球文化建设，不仅让学生能够从游戏中掌握足球技能和感悟足球文化，还可以培育学生团结拼搏的精神和积极健康的品格。

关键词：游戏化;校园足球文化建设;物质文化;精神文化;立德树人

：G807.2

：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.019

目前，我国校园足球文化的发展，尚处起步阶段;对于校园足球活动的认识，还停留在顶层设计和政策实施阶段。把握好校园足球文化的内涵，充分发挥文化的教育内涵，是一线体育教师重要研究的内容。在素质教育阶段，作为长期扎根一线的教育者，应如何推动校园足球的可持续发展，如何充分发挥文化的教育内涵？校园足球文化建设时，应通过营造校园足球文化氛围，运用学科教育教学渗透，足球专业教学与学校文体活动为载体，使校园足球文化的物质文化建设和精神文化建设有机结合，彰显1+12的效果。

1小学校园足球文化建设阶段概述校园足球文化是以在校师生为绝对主体进行，以改善师生身心健康、提高学生足球技能水平，塑造师生精神世界为核心，以符合足球运动内在规律的活动形式开展的足球文化活动。校园足球文化建设，是培养学生体育兴趣与爱好，形成良好体育锻炼的高效措施，是全面贯彻落实素质教育、推进阳光体育运动、构建良好校园文化的有效手段[1]。校园足球文化包含物质文化、精神文化，以及二者的结合，相辅相成，互相补充，缺一不可。目前，我校基于游戏化导向的校园足球文化建设还处在探索阶段，借鉴埃德加·沙因（EdgarH.Schein）提出的“文化四层次理论”，依据游戏化导向的校园足球文化建设的外在条件和内在分析总结以及象征意义将其划分为校园足球物质文化（外显层）、校园足球行为文化（行为层）、校园足球制度文化（制度层）和校园足球精神文化（核心层）四个文化层次展开研究与建设（如图1所示）。

以人为本是学校教育教学的核心，也是校园足球文化建设的核心。因此，在校园足球文化建设时，要重视学生精神层次的交流，营造良好的、健康向上的、积极的校园物质文化氛围，培养学生健康向上的精神风貌和团结合作的品质。

2实施“三段推进”校园足球文化建设策略在校园足球文化建设时，实施“三段推进”策略（如表1所示），通过实施校园足球物质文化建设和精神文化建设，两者相辅相成，相互促进，梯度式提升，充分发挥足球的育人功能。

2.1营造校园足球文化氛围，施以“物质文化”育人的路径

2.1.1合理布局足球场地，打造活动根据地足球场地是足球物质文化的基础内容，是校园足球活动开展的主要阵地，是校园足球文化宣传的渠道，是培养学生足球运动兴趣的实践地。2019年6月，我校运动场重新修繕，由于学校的场地小，根据实际情况，充分利用场地空间，规划出足球游戏区、训练区和比赛区，三个不同标准、不同区域的足球场地。足球游戏区是以“三人足球”的场地标准建设，主要是针对低年段学生开展足球活动的场地，场地周围布置以“足球游戏”为主题的宣传画，充满童趣与活力。足球训练区是根据学校的实际情况，在日常的训练中，活用“山体”文化，在山体的墙壁上，开辟（画）出“打靶区”“保龄球区”和“球门区”。足球比赛区是以“五人足球”的场地标准建设，主要是针对中高年段学生开展足球活动的场地。

2.1.2精美设计足球宣传，吸引学生注意力校园的日常文化氛围对学生内心文化思想的形成具有潜移默化的影响。在构建校园足球文化的过程中，利用学校的宣传栏、足球场、楼梯过道、班级文化墙等设计精美的、图文结合的、与足球息息相关的海报、手抄报、黑板报等来提高足球在学生心目中的位置。首先，学校定期拟定主题，以学校宣传栏为渠道，以海报的形式宣传足球史、足球竞赛知识、足球技能知识、足球啦啦队等与足球相关的知识。其次，分类宣传足球明星。一类是以海报的形式宣传国际足球明星和中国足球明星，彰显足坛健将之魅力;二类是以个人简介的形式宣传校内足球明星，打造校内足球明星之模范;三类是宣传班级足球明星，树立班内足球之星之榜样。再次，通过举行“主题式”足球游戏文化活动，挑选出学生的优秀绘画作品和优秀足球征文，装裱悬挂在学生常经过的楼梯和过道，学生抬头可见，幸福感油然而生。同时，各班级每个月出一期与足球相关的黑板报或展示学生参与足球活动精彩瞬间的相片，让每位学生都有机会参与其中，从而提高足球在学生心目中的位置，培养学生的足球兴