《雨巷》教学设计.docx

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《雨巷》教学设计

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黄菲

【设计理念】《雨巷》是人教版高中语文必修一教材第一单元《诗两首》的其中一首。对于刚进入高中学习的一年级新生而言，本单元学习重点是引导学生了解什么叫意象，透过意象理解诗歌主题。因此，在授课环节中，为避免生硬、艰涩地向学生讲解意象，根据本课实际，特设计构建故事环节，既能激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性，又能让让全体学生参入其中。同时，运用知人论世的方法，结合时代背景让学生体会本文中“丁香姑娘”这一主要意象的象征内涵，从而准确理解诗歌的创作主题。

【教学目标】一、通过反复吟诵，引导学生感受诗歌意象、把握意境。二、通过引导学生体会“丁香姑娘”的象征含义，理解诗歌的主题。

【教学方法】一、教法。本着新课标的精神和诗歌教学的特点，结合所教班级学生的具体学情。主要采用启发式、探讨式、导学法、朗读法和教授法。其中以朗诵法、探讨法为主，启发式、导学法和讲授法为辅，结合导学案以及多媒体辅助教学。

二、学法。自主学习法、自主探究法、合作学习法。

【教学过程】

一、导入新课

习近平总书记说过一句话：“学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”今天，我们就带着习总书记的这句话来读戴望舒的诗《雨巷》，让我们一起去感受诗人的情、诗人的志、诗人的人。

（请生合上课本，闭上眼睛，认真聆听这首诗。）

二、精读品析

1.听了这首诗，大家感受和体验到这首诗的感情基调是什么？应用怎样的语速去朗读呢？

明确：孤独、寂寞、忧郁、哀怨、彷徨等感情基调。一般来说，奔放昂扬的感情可快读，忧郁凄苦的合适缓读。

（请生自读，反复体会诗歌的感情）

2.通过反复吟咏，大家读出什么故事来？

明确：男女相遇，最后擦肩而过，留下余恨。

3.设计电影脚本，拍MV

（通过对诗歌内容的整体感知，引导学生设计电影脚本，既能让全体学生都参与进来，又能激发学生的学习兴趣。）

明确：时间——春雨绵绵傍晚人少秋雨凄冷清晨人多（×）

地点——江南雨巷

环境——小雨

道具——油纸伞

音乐——低沉、缓慢、忧伤

色彩——暗色调

人物——女（旗袍、纤瘦）

男（长衫马褂）

情节——（1）男出场，徘徊彷徨

（2）女出场，彳亍惆怅

（3）男女相遇、回头（凄婉迷茫）

（4）女肖失，男伫足目送

（5）男继续彷徨等待

故事猜想：

（1）男女之前认识吗？还是第一次相遇？

参考：之前就认识，不然怎么男撑伞等候徘徊；女亦徘徊，投出太息一般的光芒。

（2）男女是什么关系？

参考：恋人关系，但不知道由于什么原因（个人、家庭或社会），有情人难眷属，最终变成无奈人。

疑问：“我希望逢着一个丁香一样结着愁怨的姑娘？”說明现实生活中并不曾发生这样的爱情故事，那么戴望舒为什么要如此期许产生这样一个美丽的错误呢？

参考：（1）个人人生情感的折射；（2）寻找知音，安慰自己。

时代背景：1927年，四一二反革命政变发生后，革命运动遭到惨烈镇压。戴望舒作为进步青年，看不到革命的前途，他很迷茫、彷徨和痛苦。

丁香姑娘象征含义：这个姑娘富含诗人的某种个人（社会）理想、人生追求或精神慰藉。总之，她象征一种美好的希望，但在当时黑暗的现实中，迷茫的人生路途中，作者的这种美好希望只能是无法实现的幻想。因而，这个姑娘身上就有丁香一样的忧愁，“我”和“姑娘”的故事只能是追求与美丽的擦肩而过，徒留遗憾。可是，作者仍希望“飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”，说明“我”对理想的追求矢志不渝，虽然她让“我”忧愁。

事实上，古人常以香草、美人象征理想，如屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”。

三、背诵全诗

[作者通联：武汉音乐学院附属中学]endprint

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-全文完-