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教育学心理学经典案例解析30题--第1页

[案例]31

这是一位青年教师的教学反思札记：

这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这

一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换

成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突

然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上

写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽

然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。

下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两

个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的

确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，

才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，过去我最

精彩的地方竟然是自己失误的地方！

问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？

[参考答案]走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里

犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、

思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐

地捕捉各种资讯，并恰当地处理这些资讯。其次，要想真正出精彩，

就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得

思考的空间。

[案例]32

《请善待学生的评价》

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1998年底，学校对教师的年终检测开展改革，在检测时加上了“学

生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常

愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在

改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生

我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们

发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你

的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给

你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。

问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育

教学做法。

[参考答案]教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某

一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最

终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通

人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。

再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的

任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的资讯量远不是学校

领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解

惑”的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一

位学生的评价。

[案例]33

课堂中的吵闹

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的

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学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生

有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或

插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由

地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在

课间休息时更是乱作一团。问题：