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作业设计
作业设计团队所在学校(签章):
作业涉及教科书版本:人民教育出版社年级及册次:高一必修二
作业涉及单元、章节(或主题、任务):第九章9.1.1简单随机抽样
作业设计团队教师姓名(不超过5个):
本章是人教版必修第二册数学第九章统计,共需要设计6课时作业。
主要内容包括:1、随机抽样(2课时作业)
简单随机抽样(1课时作业)
(2)分层随机抽样(1课时作业)
简单随机抽样,是其他抽样方法的基础,也是估计总体结果的前提,同时也是初中频率知识的延伸。
分层随机抽样方法在大规模调查中经常使用,因为它可以在每层内独立进行调查,方便组织实施,而且除了能得到总体的估计外,同时还能得到每层的估计。
用样本估计总体(4课时作业)
总体取值规律的估计(1课时作业)
总体百分位数的估计(1课时作业)
总体集中趋势的估计(1课时作业)
(4)总体离散程度的估计(1课时作业)
在抽样的基础上,对统计的数据进行分析,同时,利用样本数据估计总体情况,主要针对频率分布表和频率分布直方图进行统计分析的学习。
在总体百分位数的估计中,会求样本数据的百分位数,并能利用样本数据的百分位数估计总体数据的百分位数,借助具体数据、频率分布直方图、频率分布直方表估计总体百分数。
实际生活中有时更关注一组数据的集中趋势,根据样本的数据特征来估计总体的分布情况,根据平均数、中位数、众数来估计总体的集中趋势。
在抽样的基础上,根据样本数据对总体进行估计,还要知道总体的离散程度,同时,对比得出更好的估计离散程度的方法,研究总体离散程度的估计,为我们的有效决策提供更有利的数据。
第1课时
使用时段
作业内容
作业设计
设计意图
使用者
预计时长
预估难度系数
课前
基础性作业
作业一、知识清单:
1.简单随机抽样的概念
放回简单随机抽样
不放回简单随机抽样
一般地,设一个总体含有N(N为正整数)个个体,从中__________抽取个个体作为样本
如果抽取是放回的,且每次抽取时总体内的各个个体被抽到的概率都___________,我们把这样的抽样方法叫做放回简单随机抽样
如果抽取是不放回的,且每次抽取时总体内___________被抽到的概率都相等,我们把这样的抽样方法叫做不放回简单随机抽样
简单随机抽样:放回简单随机抽样和不放回简单随机抽样统称为简单随机抽样.通过简单随机抽样获得的样本称为简单随机样本
2.抽签法:先把总体中的个体编号,然后把所有编号写在外观、质地等无差别的小纸片(也可以使用卡片、小球等)上作为号签,并将这些小纸片放在一个_________的盒里,充分_________.最后从盒中不放回地逐个抽取号签,使与号签上的编号对应的个体进入样本,直到抽足样本所需要的个体数.
3.总体均值和样本均值
(1)总体均值:一般地,总体中有N个个体,它们的变量值分别为,,…,,则称______=_____为总体均值,又称总体平均数.
(2)总体均值加权平均数的形式:如果总体的N个变量值中,不同的值共有k个个,不妨记为,,…,,其中;出现的频数,则总体均值还可以写成加权平均数的形式了__________.
(3)如果从总体中抽取一个容量为n的样本,它们的变量值分别为,则称_______=______.
4.全面调查和抽样调查
调查方式
普查
抽查
定义
对每一个调查对象都进行___________的方法,称为全面调查,又称普查
根据一定目的,从总体中_________个体进行调查,并以此为依据对总体的情况作出估计和推断的调查方法
相关概念
总体:在一个调查中,我们把____________的全体称为总体.
个体:组成总体的每一个调查对象称为个体
样本:我们把从_________中抽取的那部分个体称为样本.
样本量:样本中包含的____________称为样本容量,简称样本量
5.随机数法
(1)定义:先把总体中的个体编号,用随机数工具产生与总体中个体数量__________的整数随机数,把产生的随机数作为抽中的编号,并剔除________的编号,直到抽足样本所需要的个体数.
(2)产生随机数的方法:①用随机试验生成随机数;②用信息技术生成随机数.
通过自学了解简单随机抽样、抽签法、总体均值和样本均值、全面调查和抽样调查、随机数法的概念,培养和提高学生自学能力,提高听课效率。
高一所有学生
5分钟
0.9
作业二、判断对错
1.用抽签法抽取样本时,先抽的比较幸运.()
2.简单随机抽样也可以是有放回抽样.()
3.采用随机数表法抽取样本时,个体编号的位数必须相同.()
4.从高一年级的1300名学生中抽取66名学生进行体重的统计分析,其中抽取的66名学生的体重
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