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小学生劳动观念的养成与劳动实践评价

摘?要：伟大的马克思提出：“劳动最光荣！”，劳动创造人本身，劳动推动社会的进步与发展。未来世界最重要的是科技、人才的竞争。在普通教育中加强劳动技能和职业教育，已经成为当今世界各国教育改革的一大趋势。越来越多的国家把劳动技能教育作为一门独立课程纳入中小学素质教育与学校教学课程体系中，劳动教育已成为素质教育的重要组成部分，加强中小学生的劳动教育，对提高全民素质具有重要作用。我国中小学生劳动技能课已经成为一门独立学科，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，对学生进行劳动技能教育，是我国素质教育全面提高的标志，是贯彻教育与生产劳动相结合的重要举措，也是培养德、智、体、美、劳全面发展社会主义接班人的重要途径。从目前看，各地已经陆续积极开展劳动教育课，近期国家教育部又明确规定劳动课教育正式纳入中小学课程教学范畴，指出小学生要学习整理与收纳、家庭清洁、做饭、种植、养殖[1]。可见社会、家庭对开设这门课的认识和客观实践需要之间的距离越来越小，未来对劳动教育这门课也会有更高的要求与认识。因此，劳动观念的树立要从小培养，学校要开展行之有效的劳动技能课，从小培养学生的劳动观念。

关键词：转变观念;劳动教育;劳动习惯;实践评价。

引?言：社会在进步，提高全民素质正在全国各级各校兴起，劳动教育是素质教育的重要组成部分，劳动教育应该从小抓起，培养小学生从小树立正确的劳动观念是当前小学教育的重要任务。劳动教育要明确教育目的、意义、实践评价，要把劳动和自身需要融为一体。学校教育要以实践为主，让学生认识到劳动课的重要性，鼓励孩子积极参与，增强劳动实践兴趣和劳动自觉性，通过劳动掌握基本的生活技能，对孩子人生习惯养成具有奠基作用，形成良好的劳动习惯使个体终身受益。

一、转变劳动教育观念，摆正小学生劳动教育课的地位

1.全面认识小学生劳动教育课的教学目的与各学习要素之间的关系

小学生劳动课教学大纲规定的内容包括：其良好的劳动习惯与劳动知识技能、正确的劳动观念、热爱劳动和热爱劳动人民的感情。他们之间是相辅相成的，不可分离的。劳动教育要从小培养。小学阶段学生初步学会一些基本的劳动知识与技能，潜意识里具备了一定的劳动意识，对劳动学习的行为在逐步强化，有利于良好劳动习惯的养成;而养成良好习惯必然有利于掌握基本劳动技能，各要素关系密切。所以，培养正确的劳动观念和热爱劳动的思想是小学劳动课的教育目的。

2.学校劳动教育观念社会化，尤其是要转变家长对孩子在家、在校的劳动教育观念

小学生的劳动意识应该从幼儿时期的家庭教育开始，家长是孩子学习生活的第一任老师，孩子喜欢模仿大人比如：穿衣、做饭、洗菜、扫地。这些动作都能吸引孩子的注意力，孩子也希望和大人一起劳动感受这份快乐。可是，有些父母太爱孩子，什么都不让孩子做，更不想孩子参与其中，慢慢的孩子们成为了他们眼中的“小祖宗”和“小神兽”。步入小学，劳动这项成为孩子的难题也成为家长的顾虑，孩子不会扫地、擦桌子，没有劳动经验，爷爷、奶奶成为了劳动替补队员。家长担心劳动会不会耽误孩子学习、回家的时间，其实更多的是心疼孩子。这时就需要家长认识到学校的劳动教育对孩子劳动观念的形成具有很大的促进作用，家长要积极配合学校劳动教育。班级打扫卫生，布置教室，栽花种草，锄草等活动，在这些劳动实践中孩子逐步养成劳动习惯和劳动态度，培养了孩子们热爱生活，热爱家乡，热爱校园的情感，树立了正确的劳动观念。重点培养了孩子艰苦朴素、勤俭节约、遵守纪律、关心集体、团结合作的主人公意识。劳动教育社会化与个体的自身需要是现代学校教育的组成部分。叶圣陶先生指出：“养成良好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律”[2]故而，小学生劳动教育课贯穿孩子的整个教育成长过程。

二、学校劳动课要以劳动实践为主，课外劳动为辅

1.学校劳动教育要以劳动实践为主，激发起学生的劳动意识

学校劳动实践是学生形成良好劳动习惯的基础和前提，养成良好的劳动习惯是劳动学习不断磨练的结果。劳动实践不能纸上谈兵，口头化。小学生的家务劳动机会少，鼓励家长放手的同时也要对小学生主动参与劳动实践进行激励。小学生劳动教育大纲指出：劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课要以劳动实践为主，劳动思想教育贯穿于劳动实践中。培养小学生良好的劳动习惯，必须重视劳动实践。要明确每次劳动实践的目的和意义，切记不可劳动课“光说不练假把式”，严格落实劳动课以实践来增强学生的劳动自觉性，教师要组织好劳动实践活动，以身作则带领孩子参加学校组织的劳动实践，不得占用劳动课，要求劳动课要具有示范性、实践性、普遍性。

2.开拓学生劳动课的课外活动内容与范围

学校的课外活动是各科教学的延伸和补充是教学的形式，劳动课也不例外。小学劳动课区别于其他课程的就是----学生的自我体验。课外活动可以校内也可以是校外，组织内容