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【课程申报书】《宏观经济学》线上线下混合式一流课程13--第1页

《宏观经济学》线上线下混合式一流课程申报书

一、课程建设

（一）课程建设基础(课程前期建设基础，是否来源于省级及以上

的精品课。精品资源共享课、视频公开课。精品在线开放课程等:500

字以内)

1.建设发展历程

(1)2018年为省级精品在线开放课程，2019年完成线上视频拍摄

(总共12讲，每讲约3个小节)，本人负责的线上课程为SPOC教学提

供了资源保障。

(2)2019年完成线上视频制作，春季学期在校内幕课平台(MYSTU-

edX)上线，进行SPOC混合式教学尝试。

(3)2020和2021连续两次在MOOC平台进行SPOC教学。线下完成

4-6次翻转课堂的设计和实践，至今已进行3轮线上线下混合式教学实

践。

(4)2020年之后该线上课程分别在MOOC、优课在线等平台上线，

选课人数系计超过3000人。

4.2课程特色、影响力(课程的主要特色介绍、影响力分析，500

字以内)

1.课程主要特色

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(1)线上线下有效融合对接

①线上知识讲授。采用通俗类比、座谈式、问题导向讲法。将知

识归纳为:宏观指标(GDP、失业率。CPI)、健康生活(长期增长、短期

波动)、诊断仪器(AD-AS.IS-LM)、医疗探索(新时代宏观政策)等。

②线下能力训练。基于线上4大模块知识模块，每个模块线下采

用1-2次共4-6次翻转课堂。

（2）全方位课程思政教育

①线上。经济增长理论、经济指标、宏观政策与嵌入国家重大发

展战略与政策。

②线下。讨论、调研及报告融入正确价值观和社会责任。

(3)多层次植入整合思维

①线上。线上讨论区定性和定量的考核措施擺升学生的创造性思

雄和批判性思雄。

②线下。翻转融合思维训练营，植入批判性、创造性和系统性思

雄。

(4)融合创新创业教育

①线上。嵌入创新意识、创业能力、生活经验的讲授。

②线下。引导将课程活动与地方经济社会问题解决相结合。

2.影响力分析

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(1)成果分享与报道。参与全国教学分享、说课比赛等。同时，该

课程教学模式得到《中国周刊》、《麦可思研究》等专题报道和大力

推广。

(2)知名慕课平台上线。线上课程MOOC平台上线，选课人数超

3000人。

(3)高级别教学成果奖。示范课程参与多次获教学成果奖。

二、课程设计

（一）总体设计(举证说明本课程在线上线下混合式教学设计及实

施过程中采用的教育思想或理念，说明本课程的教学目标、适用对

象、速取内容、学习资源建设与使用情况、课程组织实施情况等,800

字以内)

1.教育思想或理念

(1)Constructivism(建构主义理论)

线上讨论区提问与解答互动、线下翻转课堂的设计,始终坚持以学

生为中心。使他们由知识的接受者转变为信息加工的主体。知识意义