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生物研修总结六篇

生物研修总结范文1

特色专业是办学思想、科学讨论、培育模式等方面具有较高声誉、共

性风貌的专业，是教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培育质量

等方面具有较高的办学水平，已产生较好的办学效益和社会影响，是“人

无我有，人有我优，人优我精，人精我新”的共性化专业。2021年至2021

年，教育部、财政部先后分批在全国本科高校立项建设了3376个特色专

业建设点（涉及特色专业310个），清华高校、浙江高校、南方医科高校、

上海交通高校、首都医科高校、东南高校、清华高校、东北高校（自筹）、

湖北科技学院、西安交通高校、天津高校等10所高校的生物医学工程专

业是其中的特色专业建设点之一[1]。

（一）讨论对象的选择

我国现有127余所高校从事生物医学工程专业本、专科人才培育工作，

其中96余所为综合性或单科性理工类院校，31所单科性医科院校。全部

院校专业课程体系结构中都开设了人文社科课程、医学类基础课程、理工

类基础课程、工程类核心课程及其与其相关选修课程，不同院校在学分、

学时与实施上有着不同程度的侧重。一般来说，多数综合性或理工类高校

偏向于电子类、计算机类等理工方向，多数医科类高校侧重于生物材料与

生物力学、影像工程、医学物理、医学仪器等领域。本讨论以南方医科高

校与湖北科技学院为例，对生物医学工程专业课程体系进行比较分析。

（二）讨论资料的来源

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湖北科技学院的讨论资料主要来源于原咸宁学院教务处编印的本科

人才培育方案（2021年版）和学院主页及其它查询调研；南方医科高校资

料来源于该校供应生物医学工程专业培育方案的电子版及其该校专业建

设点主页。

（三）主要讨论方法

基本讨论方法参照前期生物医学工程专业课程体系讨论的思路[2]，

收集讨论文献材料采纳系统讨论法、比较法、统计法对院校学科专业、课

程设置多维要素养点，进行多方面的比较分析，找出特点和存在的问题，

以提出课程体系改革与优化措施和建议。

二、南方医科高校生物医学工程专业本科课程体系

（一）生物医学工程专业本科背景简况

南方医科高校（以下简称南医大）生物医学工程专业本科及其相关专

业有医学影像工程、医学信息工程、医学仪器检测、医学物理、电子信息

工程和计算机科学与技术等专业办学方向，还有“卓越工程师培育方案”。

2021年获教育部高校第一类特色专业建设点，并建设有部级精品课程1门、

省级精品课程和讨论生示范课程多门，出版部级教材多部，多次获得广东

省教学成果奖。

（二）课程体系的核心课程群

主干学科是生物医学工程；主要课程包括高等数学、高校物理、电路

分析、模拟电子技术、数字电子技术、C语言与程序设计、人体解剖学、

生理学、信号与系统、医学传感器、医用X线机原理、CT成像原理与技术、

MR原理与技术、医疗器械质量体系与法规、医学电子仪器原理等。

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（三）本科毕业生的就业方向

课程体系中的主要课程打算毕业生将来的就业岗位和就业方向，毕业

生的就业方向主要是在医疗仪器的质量技术监督部门、医疗仪器检测机构、

医疗仪器企业的研发机构、三甲医院的设备中心、生物医学工程及相关学

科的科研单位从事仪器检测、生产研发和质量掌握等工作，也可以攻读本

学科或相关学科的硕士学位。

（四）生物医学院工程专业的课程结构